【正文】 培養(yǎng)班干的真諦，也許是班主任工作游刃有余才使她成為常青樹的吧！20121219第三篇：學(xué)生干部培養(yǎng)方案新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會干 部 培 養(yǎng) 方 案新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會組織部2013年5月16日新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會干部培養(yǎng)方案新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)，校團委具體指導(dǎo)下，以全心全意為同學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，展示學(xué)生風(fēng)采為宗旨，開展工作的全校性的學(xué)生群眾組織。我同意了。這類學(xué)生自然沒有什么問題。允許學(xué)生犯錯，幫助其成長。如果自己帶的班上實在缺乏班干部的人才。第四條，學(xué)習(xí)成績太差的，在學(xué)生中間會缺乏影響力。后來有一次，我問我們組里德高望重的楊鳳文老師：“您干了這么多年的班主任不累嗎？為什么還要繼續(xù)干下去呢？”楊老師回答說：“你怎么還是自己干呀？培養(yǎng)學(xué)生干部呀！大事小事只要交給班干部，都能干好的。、上課時間的通知，應(yīng)由團委辦公室相應(yīng)人員進行操作。、學(xué)生會及班級學(xué)生干部，都應(yīng)參加學(xué)生干部培訓(xùn)，填寫手冊，并進行培訓(xùn)。學(xué)生如果缺乏第一條，他對干部一職將毫無興趣。打掃衛(wèi)生的時候偷奸把滑的不能選，任勞任怨，又能指揮別人的人倒是可以考慮。工作細節(jié)都要給學(xué)生講清楚：打掃衛(wèi)生時候要注意衛(wèi)生死角；考勤一定要給學(xué)生講明到校時間；班上有事班長一定要通知到全體學(xué)生；臨時事務(wù)，班主任不在的情況下，班長一定要負起全責(zé)等等。問題解決了，老師和班干之間的關(guān)系也更融洽了。事實證明，他們認為教師關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也是對教師對他們工作的一種肯定。很多優(yōu)秀的班主任都培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)生干部，有幾個得力助手，對班主任來說是如虎添翼。）三、培訓(xùn)主題：提升素質(zhì)完善自我強化本領(lǐng)服務(wù)同學(xué)四、培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)方向A、道德品質(zhì)培養(yǎng)：加強對學(xué)生會儲備干部的文明素質(zhì)教育，提高政治思想和道德品質(zhì)。③組織開展校內(nèi)常識校測驗，內(nèi)容緊緊圍繞在講堂學(xué)習(xí)過的知識范圍。③在每一次的校園活動中，分別安排儲備干部作為現(xiàn)場管理員，負責(zé)整個活動的人員安排和現(xiàn)場把控。D、儲備干部創(chuàng)新意識的培養(yǎng)①現(xiàn)在的學(xué)生會缺少新穎性的活動與工作，為此對儲備干部的培養(yǎng)需要著重加強此方面的能力。組 長：系主任、系書記副組長：分管學(xué)生工作、教學(xué)工作、招生就業(yè)工作副主任 成 員：督導(dǎo)辦、學(xué)工辦、教務(wù)辦、團總支第一組：負責(zé)人：分管教學(xué)工作副主任；成員：教務(wù)辦成員；分管部門：教務(wù)辦；負責(zé)部門：學(xué)習(xí)部（學(xué)習(xí)委員）、社管委；第二組：負責(zé)人：學(xué)工辦主任。負責(zé)部門開學(xué)前兩周向系部行政會提交培訓(xùn)方案，方案通過后方可執(zhí)行；培訓(xùn)備課。培訓(xùn)期間，手機等通訊方式一律調(diào)為靜音或關(guān)機狀態(tài)，不許交頭接耳。培訓(xùn)開展活動時要堅持安全第一，特別是室外培訓(xùn)，對因身體等原因不能參加培訓(xùn)時要辦理請假手續(xù)，但要全程陪同學(xué)習(xí)。特色主題：各組根據(jù)本組工作的特點確定適合本組工作需要的培訓(xùn)主題。一個優(yōu)秀的班集體必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運轉(zhuǎn)秩序，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班集體的成長與學(xué)生干部的成長相得益彰。要讓學(xué)生懂得學(xué)生干部不只是一種擺設(shè)、一個職位。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競爭，比學(xué)習(xí)，比工作，比進步。班級的發(fā)展靠團結(jié)，班級的團結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識，在班主任的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責(zé)任區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。讓學(xué)生站到臺前組織學(xué)生活動，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。然而這樣做忽視了一個大前提，學(xué)生干部畢竟是學(xué)生，是一群正在成長的人；學(xué)生干部本身就有能力上的不足和個性的缺陷。這樣的班主任就把學(xué)生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個成績處于下游的學(xué)生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛(wèi)生都能主動關(guān)心?？傊恢Ш玫陌喔刹筷犖榈慕ㄔO(shè)與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。不稱職被換掉也是應(yīng)該的。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質(zhì)的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點和歸宿是育人。還有一些班主任開展學(xué)生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學(xué)兩方面的壓力。一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對他們進行培訓(xùn)，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導(dǎo)實踐，科學(xué)地客觀地管理班級。我班實行的是以班主任全面負責(zé)，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學(xué)生輪責(zé)制，每天由一名值日班干全權(quán)負責(zé)班級一切事務(wù)，填寫班級日記，輪值學(xué)生每天寫好一篇值日日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級情況。鼓勵他們