【正文】 是人原有的，頭腦里面固有的，要通過兩個字得到，學習。一輩子平庸 改進:制造問題，解決問題。善于捕捉一閃念思維。改進：創(chuàng)新思維；換位思維，如切蘋果。（六）創(chuàng)新思維藝術(shù)藝術(shù)——是指人類以情感和相像為特性的把握世界的一種特殊方式。第三，領(lǐng)導要能夠清醒地認識到我們正處于一個富于變化的時代，要能夠用宏觀的、戰(zhàn)略的眼光觀察變化，適應(yīng)新的環(huán)境，并迅速拿出應(yīng)對變化的舉措及行動。求異法是指在事物之間的差異中尋找原因的方法。新穎性特征所謂新穎性是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質(zhì)、新的解決方法，表現(xiàn)出不同于一般之處。我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史?！眲?chuàng)新，也就是產(chǎn)生新思想的思維活動，具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規(guī)性等基本特點，創(chuàng)新思維能突破常規(guī)和傳統(tǒng)，不拘于既有的結(jié)論，以新穎、獨特的方式解決新的問題。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維俗稱“點子”，往往一個好點子可以救活一個單位或一家企業(yè)。（三）創(chuàng)新思維的特征什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點。求異思維的創(chuàng)新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀根據(jù)的，其客觀根據(jù)就是事物的特殊性。類比推理——就是由兩個或兩類事物在許多屬性上也可能具有相同性或相似性。戰(zhàn)略思維的核心——整合力整合力，即利用似乎互不相干的思維對象和各種資源，為自己所用，使其發(fā)揮整體功能的能力。即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在相像中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化?！八^天才，不過是一種以非習慣性的方法觀察事物的能力”。不要唯一答案。、恐亂怕錯表現(xiàn):怕失敗，怕出錯、怕風險。我們江澤民總書記講了三大任務(wù)，第一是學習，第二是學習，第三還是學習。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。學習了逆向思維，我們就好比多了一條通往成功的路，使我們離成功越來越近。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。不論那種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。功能逆向是從某一事物相反的功能上去尋找解決問題的新思路，即考慮問題時不妨從反面功能中找辦法，如：圓珠筆很好用，但有漏油的缺點，解決漏油，大多數(shù)人時從常規(guī)思考，分析圓珠筆漏油的原因，漏油的原因很簡單，是筆珠因磨損而跳出，于是想了很多辦法，如用耐磨的筆頭，但是新問題又出現(xiàn)了，接頭處因耐磨筆頭的磨損而漏油。小伙伴們不可能把水缸里的小孩拉出來，旁邊又沒有成年人。方式逆向是指在創(chuàng)新思維過程中，就事物起作用的方式從相反的方向思索，從而引出新設(shè)想的思維方法。美國有一個中學校長，當某個學生違反了校規(guī)，他就把這個學生叫到校長辦公室，讓這個學生做到他的椅子上，他則坐到來訪的椅子上，然后才開始交談?，F(xiàn)在科學已起著領(lǐng)先和主導的作用，走到了生產(chǎn)的前面，大量的新技術(shù)、新產(chǎn)品是再實驗里誕生的。一個日本人在東京開了一個中國餐館，生意什么紅火。二戰(zhàn)后期，在盟軍攻打柏林的戰(zhàn)役中，有一天晚上，蘇軍必須趁黑夜向德軍發(fā)起進攻。以140臺大探照燈一起向德軍陣地射去，同樣能起到這樣的作用。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。這種破冰船被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。六十年代中期，當時在福特一個分公司任副總經(jīng)理的艾科卡正在尋求方法，改善公司業(yè)績。同時，他也意識到生產(chǎn)汽車模型所需的廠商、人力、設(shè)備及原材料都得由公司的高級行政人員來決定。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)教育學校，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和勞動者。如：提出一個創(chuàng)造性的問題，讓學生討論，允許自由想象，并注意暫緩評論，鼓勵提出更多的意見，然后將學生提出的各種方案列出，最后再進行歸納總結(jié)。如：根據(jù)木鋸鋸木料的動作，設(shè)計一臺金屬棒料的鋸床機構(gòu)。實踐證明，學生經(jīng)過創(chuàng)新思維方法和策略的訓練，創(chuàng)新意識有所提高，在學習過程中，經(jīng)常能提出一些 出人意料并頗有創(chuàng)新意識的設(shè)計方案和設(shè)計思路。教學實踐證明，在教學過程中只有將創(chuàng)新思維時刻融入教學中，并為學生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)提供良好的實踐條件，才可能培養(yǎng)出更多、更好的具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。在很多人眼里，評價就是考試或測驗，其目的就是為了選拔“優(yōu)秀”學生，甑別“落后”學生，進而，考試或測驗的結(jié)果也成為判斷教師和學校優(yōu)劣的惟一標準?！痹谏险n時允許學生可以不舉手發(fā)言，如果想到問題，直接可以坐在座位上大聲提出來，只要是與課有關(guān)的，不妨礙課程進度的都可以。在明確了必須對學習評價進行創(chuàng)新之后，下面結(jié)合本人英語新課程的學習，著重談?wù)勛约涸趧?chuàng)新學習評價方面的實踐和體會。老師們可以在新初一開學就舉辦一次英語書法比賽。人只有一個大腦，精力和時間都十分有限，要把人類迅猛更新的知識都記下來，根本不可能。因為學生積極主動地參與學習和合作交流，他們獨立思考和解決問題的能力、理解和借鑒老師及同學的思路、進行學習得失反思的能力都在學習過程中得到加強，這樣不但可以激勵學生學習，也能使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。此外，老師還可以在課堂上開展隨堂檢測和競賽，例如在學了人體各部位的英語名稱后就請一位同學到講臺前當小老師，當 “老師” 用英語發(fā)出 “Touch your nose, please!Put up your hands, please!Close your eyes, please!” 等指令時，座位上的學生都迅速做出相應(yīng)的動作，由臺上的“老師”檢查，學生自我評價，錯一次扣一分。 Smiles had many friends in the new town just after they moved there.(F) Smile wanted to invite people to her home, because she wanted them to invite her to theirs(F). did not want to invite people to his home.(F) friends enjoyed themselves at the party.(T) their friends went home because quarreled with a policeman.(F)在做完這些聽力練習后，由全班同學一起討論出正確答案。（2）口頭作業(yè)要求學生能復述課文，語音語調(diào)正確，并且能根據(jù)學過的對話內(nèi)容進行情景對話，與他人溝通信息，合作完成表演、討論等。課外泛讀有助于提高閱讀理解能力，拓寬知識面，也能促使學生進行自我反思，主動調(diào)整自己的學習策略。同時也能發(fā)現(xiàn)自己的進步之處，從而對寫好作文充滿信心。學生的學習評價是評價者與被評價者之間互動的過程，其中評價活動的重點環(huán)節(jié)是學生自評，學生通過主動參與評價活動，發(fā)現(xiàn)和認識自己的進步和不足，促進自我教育和自我發(fā)展。此外在評價過程中教師還應(yīng)做好指導工作，避免學生出現(xiàn)評價恐懼心理，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，給予提示和幫助，以達到促進學生不斷發(fā)展的目的。學習評價和學生的語言學習活動是同時進行的，只有對學習評價不斷創(chuàng)新，才能有效地促進學生語言學習的持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新思維需要一定的智力條件，智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，高智商的人可能是低創(chuàng)造力，但低智商的人很少有高創(chuàng)造力。然后就是培養(yǎng)個人的思維能力，思維有很多的特點，比如廣闊性、深刻性、敏捷性、批判性、靈活性、創(chuàng)造性等等。面對大學生的創(chuàng)新，不只是社會，學校的責任。思維障礙抑制著我們的創(chuàng)新意識,使我們的創(chuàng)新能力難以得到進一步的提高。二是要肯動腦,創(chuàng)新不是嘴上說說就能達到的,即使你有創(chuàng)新的意識,然而卻不積極動腦,那也是不行的。這一案例就如實的反應(yīng)了逆向思維設(shè)計法中的屬性逆向法，根據(jù)藥品某屬性（如“動”與“靜”）的逆向來對化學實驗進行創(chuàng)新設(shè)計?，F(xiàn)階段,我們個性基本形成,智力發(fā)展趨于成熟,情感意志也得到良好的發(fā)展,因而處于創(chuàng)造心理的大覺醒時期。每次這樣做了，減少的是遺憾，增益的是自己?！痹俅我囵B(yǎng)自己的“理性智慧”，多與指導老師交流，了解先進思想經(jīng)驗，同時重視創(chuàng)新理論的學習和運用，主動在實踐中檢驗理論水平的掌握和使用情況。每一個人在生活與生存的過程中，做任何一件事或任何一種行為，總是存在一種“思”和“做”的兩個不同環(huán)節(jié)，即“先想后做”的邏輯聯(lián)系。世界上沒有盡善盡美的東西，化學實驗也一樣，在體現(xiàn)某些功能的優(yōu)越性同時，則另一些功能可能存在某些不實用的部分，對化學實驗進行觀察、研究、分析、發(fā)現(xiàn)其缺陷，并進行探索改進，就可以對化學實驗進行創(chuàng)新，以舊換新。四是在創(chuàng)新過程中突破權(quán)威型思維的障礙，不能只相信權(quán)威，正所謂盡信書不如無書，也要突破自我思維定勢，通常情況都是按照自己的觀念、站在自己的立場、用自己的目光觀察思考大自然，然而這丈量的結(jié)果評定出一個木訥的自己，所以要積極主動的鍛煉及增強自己的創(chuàng)新素質(zhì)，嚴格要求自己，要敢于承認錯誤，重塑自我。具體方法如下: 一改變思考順序我們思考問題時常常順著想。在如此競爭激烈的社會里，如果沒有自己的核心競爭力是很難在社會中生存的。智力因素還有如想象能力，操作能力，自學能力等等。首先，我們要具備一定的觀察能力，因為良好的觀察能力是科學研究的必備素質(zhì)，是創(chuàng)新理論的智力基礎(chǔ)，是創(chuàng)新成功的決定因素，同時還是捕捉機遇的心理條件。馬克思主義創(chuàng)始人曾提出了“思維方法”的范疇，其論述中把“方法”界定為“知”的“思維方法”與“行”的“實踐方法”，在實際意義上利用這兩種源頭工具可或多或少增加主體認識從而發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。用什么樣的標準去評價新時代的英語學習己成為人們關(guān)注的熱點。讓學生感到 “I have never been better than now.”同時教師也要更關(guān)注學生個體化的反應(yīng)，關(guān)注學生實際發(fā)展的需求，尊重學生的個性特點和興趣愛好，讓英語學習評價貫穿于學生語言學習活動過程的始終，充分發(fā)揮其促進學生學習發(fā)展的作用。各個小組同學之間也可以在保證自己已經(jīng)認真寫完一篇的基礎(chǔ)上互相參考，不斷修改，而老師對作文的評分也可以分成N次，就是允許學生不斷修改直到最滿意為止。寫作（1）造句每學一課新課，都會有一些生詞要求掌握，學生容易理解生詞的含義，但較難掌握其在句子中的用法。為了提高學生的口語水平，學校每個學期都要在考試以后安排一次統(tǒng)一的口試，成績也張榜公布，寫在成績單上。（3）課外聽力練習每周定期利用錄音材料進行聽力訓練，學生在每次聽力練習后自己記錄練習的時間、內(nèi)容、正確率等，填寫自己的聽力情況反饋表。（2）課文內(nèi)容精聽要求學生能夠聽出語段中的關(guān)鍵詞，克服生詞障礙，理解大意。評價表共分四個部分：聽力、口語、閱讀和寫作。注重獲取信息，處理信息，創(chuàng)新信息的三大能力的培養(yǎng)。那些榜上有名的，既有學習成績較好的，也有平時成績不突出的，他們因為感受到了老師的贊許和同學的羨慕，都對學習英語表現(xiàn)出了更