【正文】 主要內(nèi)容：秋天的一個(gè)夜晚,貝多芬在萊茵河邊散步,聽(tīng)見(jiàn)兄妹倆的對(duì)話,對(duì)他們心生同情，而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷即興演奏《月光曲》。適合題目能高度概括的文章。二、理解句子的含義——字面+中心所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“為所欲為”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“為所欲為”反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。想回答這五個(gè)問(wèn)題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。題做多了，評(píng)講來(lái)不及的話，就把答案張貼出讓學(xué)生自己去校對(duì)答案，雖然效果不是那么好，但總比沒(méi)做好很多了。（3）幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課后時(shí)間，找些數(shù)學(xué)相關(guān)材料讓學(xué)生看，以增加學(xué)生的知識(shí)面，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。（2）在課堂中講清重點(diǎn)，并針對(duì)每節(jié)課學(xué)生注意力在后來(lái)會(huì)分散的現(xiàn)象，經(jīng)常拿一些題目讓他們思考和研究，并讓學(xué)生間進(jìn)行適當(dāng)討論，強(qiáng)化了課堂效果，并通過(guò)探索激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（2）上課要聽(tīng)記練三者相結(jié)合。在每節(jié)新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。對(duì)于一些思考面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目，強(qiáng)調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。這種現(xiàn)象就是通常所說(shuō)的眼高手低。實(shí)踐證明了這點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，起到很好的幫助作用。對(duì)于考試中的大題，我們也經(jīng)常會(huì)想今年考試會(huì)考什么樣的題目，然后重點(diǎn)訓(xùn)練，這就是平常所說(shuō)的“圍題”。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生，再高超的技術(shù)學(xué)生不理你的話，你也是白忙乎。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。我就談?wù)勎业囊恍┓椒ㄒ?、?lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。例如：《我的舞臺(tái)》一課中“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、掫過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)來(lái)，抻、拉、壓、拽，為所欲為。類(lèi)似。這也就是本文要表達(dá)的中心。這種方法也是目前六升七考試常用的方法。）四、理解文章中心的方法：文章的中心思想有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。分析好這些開(kāi)頭和結(jié)尾就能準(zhǔn)確地概括文章的中心思想。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”?！墩蔡煊印芬徽n，表現(xiàn)了詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、以身作則的品質(zhì)。（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。作用：點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。這其中就包含著對(duì)修辭方法的考查。七、描寫(xiě)的作用（描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)）(一)人物描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。神情激動(dòng)。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。因此，開(kāi)學(xué)之初，我引導(dǎo)同學(xué)們訂立班規(guī)、班約，制定獎(jiǎng)懲分明的制度，找學(xué)生談心，了解其家庭現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題。安慰他：試卷不會(huì)很難，你基本功很扎實(shí)，只要你保持良好的心態(tài)，你肯定行的！老師的鼓勵(lì)也許能緩解他的壓力。我就動(dòng)之以情，對(duì)他說(shuō)，你看你是吳老師介紹進(jìn)來(lái)的，你隔三差五這樣干架，讓吳老師真的沒(méi)面子，將來(lái)老師在五班哪能批評(píng)其他同學(xué)？這么一說(shuō)，呂超很是后悔。值得大家學(xué)習(xí)和敬仰。五、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，推進(jìn)班級(jí)和諧說(shuō)到后進(jìn)生，想起一個(gè)故事：有一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。有些事情，有些學(xué)生看似沒(méi)有希望，實(shí)際上，有時(shí)我們不經(jīng)意中的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)和善意的提醒，也許就能改變他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生、對(duì)周?chē)澜绲膽B(tài)度。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備，但就目前來(lái)看，我們班學(xué)生還沒(méi)有誰(shuí)表現(xiàn)出會(huì)擾亂班級(jí)的跡象。注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。這就要求我們的課堂要有親和力，特別是最后復(fù)習(xí)階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應(yīng)該以不同的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。我認(rèn)為對(duì)于班級(jí)的管理，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。課文中要求學(xué)生掌握的字詞句段，要反復(fù)鞏固，直到學(xué)生牢固掌握。我是這樣想的，六年的考試，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗(yàn)，所做的題型也是萬(wàn)變不離其宗，以后這段時(shí)間就需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓寬處理，比如多背古詩(shī)，多讀篇范文，多儲(chǔ)備一些歷年考試熱門(mén)話題等。以上幾點(diǎn)是我對(duì)目前六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的淺顯看法，還需大家多多指教。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，因此還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間去自主閱讀，讓學(xué)生在自己讀懂文章的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。而對(duì)于那些個(gè)性特別張揚(yáng)的學(xué)生要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時(shí)制止，通過(guò)樹(shù)立班級(jí)積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。2014年3月24日2011—2012學(xué)第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料東勝區(qū)罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)趙彩霞2012年5月8日第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料2011—2012學(xué)第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料趙彩霞期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，從六年級(jí)的語(yǔ)文考試卷面看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)于書(shū)寫(xiě)也有了明確的認(rèn)識(shí)。三、重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和欣賞。當(dāng)然，在知識(shí)講評(píng)中，老師要能舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，把易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。如：空閑時(shí)，多于學(xué)生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)充滿自信和對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅感，邪惡的念頭也就不會(huì)侵入他們的思想了。作業(yè)要盡力完成，紀(jì)律要牢牢地遵守！我告訴他們，在學(xué)習(xí)方面，你們是暫時(shí)沒(méi)有找到方法，同學(xué)們很同情你們，會(huì)幫你們慢慢改變，但這并不意味著在道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣方面大家可以打折。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。而英語(yǔ)吳志奇老師則是青春派掌門(mén)。我又根據(jù)他極富責(zé)任感這一特