北師大研修體會：做一名幸福的老師(完整版)
【正文】 會做一名幸福的老師體會 什么是幸福？有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。在這幾位老師中,我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,沒上課前,我就在想,聽報告而已,有什么好聽的呢?，因為5天緊張的學(xué)習(xí)我真的很想睡一覺，但是沒想到,一聽鮑老師的課就開始來精神了,很認(rèn)真地聽他解讀人生,用生動的事例,讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。”小學(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。在短短的五天中，我有幸聆聽了張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》、高金英老師的《做有價值的老師》、王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要、重在質(zhì)量、提升內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育》、吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、劉永勝校長的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》等講座，使我在思想認(rèn)識、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但時間安排的十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責(zé)所在。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。首先要懂得享受課堂。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。這對我們教師提出了更高的要求。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。工作是一種天性，也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。第四是要團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)教師在教育教學(xué)過程中的無助是工作壓力大的主要原因。我想：只有我們幸福，學(xué)生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻(xiàn)，更是一種享受?！碑?dāng)上課，備課，聽課，批改作業(yè)接踵而來時，我會對自己說:“作業(yè)要少而精。粉筆白白黑板黑黑，你一筆一畫都是辨別是非?！彼謫枺骸澳悄愎ぷ髁?0多年了，你的收獲和成就感是什么呢？”我說：“我的收獲就是在我的教育下我的學(xué)生從懵懂無知的孩童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年，畢業(yè)后他們雖然離開了我，但是他們走進(jìn)了初中、高中、大學(xué)、甚至參加了工作，見到我還能親切地叫我一聲?老師好?，還有的專門來看我。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。一次，早自習(xí)，我剛走到講臺上，賈浩楠便走到講臺前塞給我一張紙條，上面寫著：老師，對不起，您辛苦了。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。無論是在大街上，還是在公共洗車上，當(dāng)突然有人叫我老師時，我就感覺
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