【正文】 院、社區(qū)開展健康教育知識宣講活動，取得了良好的社會宣傳效益。因此，天府鎮(zhèn)應(yīng)該著力調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)力度、吸引外資、大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品市場來促進農(nóng)業(yè)又好又快的發(fā)展，最終達到讓農(nóng)民增產(chǎn)增收的目的。[6]根據(jù)鎮(zhèn)的實際，因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，建立食品加工廠，對各種農(nóng)作物做進一步的加工。[5]做好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的技術(shù)推廣。一方面，科技投入?yún)T乏，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究滯后，缺乏一批具有突破性的技術(shù)儲備；另一方面，由于體制和政策的影響，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系不健全，渠道單一，活力不夠，動力不足的矛盾也很尖銳，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化不暢，推廣效益低下。雖然建設(shè)了一批農(nóng)村集貿(mào)市場，但這些市場布局分散，規(guī)模較小，設(shè)施簡陋，功能落后，多數(shù)無信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，大部分農(nóng)產(chǎn)品仍在露天下交易；缺乏貯藏、冷凍、周轉(zhuǎn)條件，交易完全處于自然成交，多數(shù)沒有涉及訂單農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系不健全。就水果而言，品種雷同，品質(zhì)較差，產(chǎn)期和上市期集中的龍眼、荔枝，爛市“爛”價情況就很突出。農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)水平低，實際機播、機收、機電灌溉率不高。一、天府鎮(zhèn)種植業(yè)基本情況全鎮(zhèn)總耕地面積41455畝，其中蔬菜19846畝，糧食作物水稻5934畝，花卉1651畝，水果2476畝，魚塘面積9756畝。使被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從而改變“沒文化，缺文化，少文化”的現(xiàn)象。壯大教師的力量，在基層上推動水土鎮(zhèn)教育的發(fā)展。花卉的種植技術(shù)也可以在農(nóng)戶之間開辦學(xué)習(xí)班，同樣可以走“請進來”“走出去”的路子！把優(yōu)秀的技術(shù)人員請進來給當?shù)氐睦习傩崭闩嘤?xùn)，把本地的生產(chǎn)專業(yè)戶送出去做專業(yè)培訓(xùn)。而現(xiàn)今的水土鎮(zhèn)雖然有開發(fā)旅游業(yè)的意向，卻很難落實旅游人才的培養(yǎng)。這也是經(jīng)濟實力的另一面體現(xiàn)。其在建的巫山工業(yè)園吸引了大量的企業(yè)，因為在大地村有大量的務(wù)工人員。但是在學(xué)前教育，職業(yè)教育等方面還存在一定的不足。校田徑隊連續(xù)七年獲北碚區(qū)中小學(xué)田徑運動會團體冠軍，為高校輸送了一大批體育人才。校舍標準化建設(shè)，硬件設(shè)施齊全，師資力量完善。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，水土鎮(zhèn)的中小學(xué)資源豐富，每個村都有硬件設(shè)施完善，師資力量雄厚的小學(xué)。一、水土鎮(zhèn)教育發(fā)展成就作為重慶市主城九區(qū)之一北碚區(qū)的衛(wèi)星城鎮(zhèn)。第一篇：北碚區(qū)水土鎮(zhèn)教育發(fā)展調(diào)查報告北碚區(qū)水土鎮(zhèn)教育發(fā)展調(diào)查報告08210210李瑋[內(nèi)容摘要]對重慶市北碚區(qū)水土鎮(zhèn)的教育進行調(diào)查，獲取切實的案例和數(shù)據(jù)，來分析并反映基層教育發(fā)展現(xiàn)狀。水土鎮(zhèn)是重慶市百強鎮(zhèn)之一，2005年排名重慶百強第36位。其中小學(xué)有水土小學(xué)、九龍山小學(xué)、灘口小學(xué)、大地小學(xué)、三匯小學(xué)、獅子口小學(xué)。在完成初級中學(xué)教育后一部分學(xué)生將進入高級中學(xué)繼續(xù)深造。在“創(chuàng)造教育”方面，我們注重特長生的“提高培養(yǎng)”，學(xué)生參加語數(shù)外理化生等學(xué)科競賽，近五年來有42人次獲國家級獎、181人獲市級獎；藝術(shù)教育該校更是異彩紛呈，興趣活動小組碩果累累，美術(shù)組121人次獲市以上獎勵，科技活動組131人次獲市級獎，合唱隊先后23次獲區(qū)級獎。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)前教育資源貧乏。因此這樣的發(fā)展對于基層教育來說也是一大考驗。其他原因當然也包括當?shù)氐慕處煴旧聿痪邆渌囆g(shù)類課程教學(xué)的條件，從而直接影響了教學(xué)效果。全縣沒有一所職業(yè)高中開展旅游人才的培養(yǎng)，著實成為了影響水土旅游業(yè)發(fā)展的一大障礙。用專業(yè)的技術(shù)教育推動水土鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展。推動全民教育。以科學(xué)為第一生產(chǎn)力為標準，用教育帶動脫貧，用教育武裝水土的經(jīng)濟發(fā)展，穩(wěn)固發(fā)展的根基，更好的建設(shè)水土鎮(zhèn)的明天。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整比例為：%，經(jīng)濟作物、菜、果、%，%。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)局限于一家一戶的小農(nóng)經(jīng)營模式，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?、機械化進展較慢。因此目前天府鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品市場的飽和，是農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)品質(zhì)量不高的低層次飽和。由于群眾消費觀念尚未改變、消費水平低度徘徊，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價難于體現(xiàn)，致使農(nóng)產(chǎn)品存在較大的安全隱患，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量和效益提高不大。農(nóng)業(yè)投入不足，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)未能形成規(guī)模。科學(xué)是第一生產(chǎn)力，做好農(nóng)業(yè)、科技的推廣，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。加快農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移步伐，做大農(nóng)業(yè)，做“少”農(nóng)民，將農(nóng)民從第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)副產(chǎn)品精深加工出口產(chǎn)品比例，盡快改進我區(qū)加工、貯存、保鮮、包裝等技術(shù)，增加農(nóng)民非農(nóng)收入。參考文獻：[1]王剛；黃麗華；[J].～35頁[2][M].～99頁[3][J].～46頁[4][M].～169頁[5]朱明；郭紅宇；[J].～72頁[6][J].～16頁第三篇：北碚區(qū)水土醫(yī)院區(qū)級精神文明標兵單位自查總結(jié)北碚區(qū)水土醫(yī)院2011年區(qū)級文明標兵單位自查總結(jié)2011年我院區(qū)級文明標兵單位創(chuàng)建工作在區(qū)委、區(qū)府和區(qū)衛(wèi)生局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)文明辦的悉心指導(dǎo)下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以“建文明、構(gòu)和諧、抓規(guī)范、促發(fā)展”為目標，結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、“樹良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，做人民健康衛(wèi)士”和創(chuàng)先爭優(yōu)主題實踐活動為契機，不斷加強醫(yī)院精神文明建設(shè)，在業(yè)務(wù)、后勤、環(huán)境衛(wèi)生、院容院貌、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面都取得了顯著的成績。三、規(guī)范管理，強化內(nèi)涵醫(yī)療工作是醫(yī)院的生命，是醫(yī)院管理的核心和永恒的主題。同時，為進一步加強人才培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)氛圍，通過設(shè)立閱覽室，訂購圖書、資料和醫(yī)學(xué)期刊雜志，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)積極性。為了白天能更好地工作，大部分職工放棄了業(yè)余時間，投身于醫(yī)療工作，為醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)和動力。通過改革，實現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)濟跨越式發(fā)展。北碚區(qū)水土醫(yī)院二○一二年二月二十一日第四篇：磐安縣安文鎮(zhèn)教育發(fā)展調(diào)查報告磐安縣安文鎮(zhèn)教育發(fā)展調(diào)查報告周杭鑫[內(nèi)容摘要]對磐安縣的教育進行實地調(diào)查，獲取切實的案例和數(shù)據(jù)，來分析反映其教育的發(fā)展程度，并對磐安教育的未來發(fā)展提出建議。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)校建筑為近幾年來新建的。2005年全縣44所學(xué)校，美術(shù)開課率達100%，90%學(xué)生能唱好歌，95%以上學(xué)生能畫好畫，高考藝術(shù)類考生從最初的幾個上升到05年的幾十個。另一方面我們看到，磐安縣在擁有好幾所優(yōu)秀的學(xué)校，其中像安文鎮(zhèn)中，安文鎮(zhèn)校，在浙江省內(nèi)也是十分優(yōu)秀的。資助面% 對貧困大學(xué)生所在地貼惠貸款政策。其問題主要表現(xiàn)在以下幾點：貧困地區(qū)的教育條件相對落后，資源結(jié)構(gòu)不合理。除縣內(nèi)及所條件較好的學(xué)校在開辦一些文化程外的素質(zhì)教育外，有很多學(xué)校的課程尚不完備。欠發(fā)達地區(qū)的教育投入還難以足額。不夠規(guī)范的技能培訓(xùn)不能達到培養(yǎng)技術(shù)人才的目的。充分利用教育優(yōu)勢地區(qū)的資源帶動弱勢地區(qū)的教育發(fā)展。首先吸引一部分上層人士加大文化消費的比重。在縣內(nèi)可以多舉行舉行文化節(jié)之類的活動，多開展文化下鄉(xiāng)活動，為他們送去先進的農(nóng)業(yè)知識，并加大宣傳鼓勵他們多參加這樣的活動。現(xiàn)將2009年工作情況總結(jié)如下：一、普法宣傳與法制教育工作今年是“五五”普法規(guī)劃進入實施階段的沖刺年，我鎮(zhèn)緊緊圍繞“五五”普法規(guī)劃的要求和目標，結(jié)合本鎮(zhèn)實際，開展了普法宣傳與法治教育工作。自3月1日“綜治維穩(wěn)宣傳月”活動啟動以來，根據(jù)區(qū)委政法委《關(guān)于在全區(qū)組織開展綜治維穩(wěn)宣傳月活動的通知》文件精神。圍繞水土鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會發(fā)展工作重點以及人民群眾關(guān)注的熱點問題，開展了8次街頭設(shè)攤法律咨詢活動，內(nèi)容涉及到勞動、土地、拆遷、工傷、財產(chǎn)繼承、戶籍管理、計劃生育等法律法規(guī)，發(fā)放各種宣傳資料12000余份，受影響群眾達到近2萬余人次，有效的擴大了法律宣傳面。各級領(lǐng)導(dǎo)干部是普法依法治理工作的組織者、決策者和管理者；領(lǐng)導(dǎo)干部加強法律知識的學(xué)習(xí)，不僅是履行職責(zé)、勝任工作的需要，而且對全民普法有著重要的帶動和示范作用。在全鎮(zhèn)組建了多支法制文藝宣傳隊，他們常年開展法制文藝演出，成為我鎮(zhèn)農(nóng)村法制教育一道亮麗的風(fēng)景。通過執(zhí)法檢查，有效地推進了各項專業(yè)法律法規(guī)的普及教育和各職能部門的依法行政水平。同時，全鎮(zhèn)農(nóng)村實行了村務(wù)、財務(wù)公開。為認真貫徹產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治的有關(guān)精神，我鎮(zhèn)繼續(xù)深入開展了產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治行動，推進了食品安全示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，對全鎮(zhèn)專項整治工作進行發(fā)動、安排、部署。2009年，是建國60周年，為確保國慶安穩(wěn)，減少我鎮(zhèn)治安案件、群體性事件的發(fā)生，根據(jù)上級部署，結(jié)合我鎮(zhèn)實際在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)組織開展了“四打四整治”為主要內(nèi)容的嚴打整治行動。推行村務(wù)公開的核心是實現(xiàn)民主管理、村民自治，為此，我們在全鎮(zhèn)農(nóng)村實施了“村事村民定、村務(wù)公開管”的透明村務(wù)管理工程，涌現(xiàn)出了一批先進典型，受到了表彰，起到了良好的帶動輻射作用。為認真貫徹落實十七大精神，加強行政執(zhí)法證件管理，規(guī)范行政執(zhí)法行為，推進和諧社會建設(shè)和依法行政進程，年內(nèi)我鎮(zhèn)根據(jù)政府法制辦有關(guān)要求對全鎮(zhèn)行政執(zhí)法人員進行了選送培訓(xùn)。4”法制宣傳日等活動。如鎮(zhèn)人大經(jīng)常聘請有關(guān)法律工作者進行專題講課，各站所不但制定了干部學(xué)法用法制度，還不定期地參加了法制講座，積極參加法律知識考試，有力地推進了干部法制教育制度化、規(guī)范化。普法的覆蓋率逐步提高，群眾法律意識得到進一步加強。我鎮(zhèn)把開展“綜治維穩(wěn)宣傳月”活動作為組織發(fā)動廣大人民群眾支持和參與創(chuàng)建平安建設(shè)、構(gòu)建和諧玉屏、維護玉屏社會穩(wěn)定的一項重要政治任務(wù)。一是理清工作思路，明確工作方向，堅持工作早安排、早部署。新農(nóng)村的教育建設(shè)必須抓牢抓好，尤其是要抓思想。在學(xué)校教育方