【正文】 the answers again with the the answers in 2 的聽力內(nèi)容與 Activity的聽力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：Listen again and check the true sentencesThe spacecraft has reached 、It has 、they has already sent messages back to 、They have found life on the 、They have found life on Activity 1及對答案的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測聽力內(nèi)容的能力，在聽力活動開展時能有的放矢。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。合理安排時間一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的聽前活動一來占用了寶貴的時間，同時與聽力內(nèi)容相差太遠?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。同時培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語表達的能力。例如：外研版，初一（上）Module 8 Unit 1 ： Tony always likes birthday ，作為第一遍聽力理解活動的任務(wù)，某教師設(shè)計了兩個問題： is Tony’s birthday? he play puter games ? 這位教師設(shè)計兩個問題都屬于細(xì)節(jié)問題，不適宜作第一遍聽力的練習(xí)活動，可以考慮改成 What are they talking about ? 與 What do you know about Tony? 這兩個問題的共同特點是都對聽力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。）聽讀訓(xùn)練聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進行口語輸出的能力。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進行聽說練習(xí)。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。淵博的知識、深邃的思想、活躍的思維、靈活的應(yīng)變能力都需要語言的表達，所以“說”的能力在英語教學(xué)中應(yīng)該被更多地重視。符合英語表達的習(xí)慣。然后針對一些學(xué)生不愛穿校服的現(xiàn)象，討論他們對校服的評價，還有同學(xué)提出了改進校服設(shè)計的方案。再說，若只著眼于向?qū)W生指明錯在哪里和要求學(xué)生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運用英語的能力卻得不到提高。如何將輸入學(xué)生頭腦中的語言材料運用于生活中，讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣呢?開辟不受時間、人數(shù)、地點限制的第二課堂活動，能強化學(xué)生說英語的能力。也可以促使他們主動擔(dān)當(dāng)“小老師”，教一些想學(xué)英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程。本文主要是通過分析初中英語口語教學(xué)中存在的問題，對問題進行深入的反思和剖析，從而探索出能提高學(xué)生口語表達的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。 學(xué)生心理障礙的影響很多學(xué)生因為英語基本功不夠扎實，如發(fā)音不夠準(zhǔn)確，詞匯量、句型、語法得不到充分的訓(xùn)練，就很容易產(chǎn)生膽怯的心理，他們害怕說英語，怕遭人嘲笑，怕老師、家長批評，怕說錯或說不好。因此，在教學(xué)中，（1)我們要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。有些初中英語教師口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生課后跟讀磁帶，糾正發(fā)音，要將課文讀得準(zhǔn)確、熟練、流利。只有教師堅持說英語，學(xué)生才堅持說英語。課外活動的形式也是多樣的。2009第四篇：初中英語口語教學(xué)反思初中英語口語教學(xué)反思 松壩學(xué)校：陳同山一、重視課文的模仿朗讀和背誦。（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。第五篇：英語口語教學(xué)設(shè)計初中英語口語課 Unit 2 What’s the matter? 教學(xué)設(shè)計設(shè)計簡述：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。通過教師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…” Objectives: 1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently。因此本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)置如下： The Teaching Difficulties 1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class。Step3: Pair workPut the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling have a …設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。教學(xué)過程： Step1 Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last I have a headache.(I say this by doing a gesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。 Objectives: 1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ 、重點難點設(shè)計： The teaching Focus 1）.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back。學(xué)情分析：八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。（2)英語角、唱歌。在單元、期中、期末對學(xué)生進行口語測試是非常有必要的。在實際教學(xué)中，教師可以每天抽查學(xué)生的背誦情況，以流利程度和發(fā)音正誤作為評價標(biāo)準(zhǔn)，并且記錄下來，每個月公布并予以獎勵，給學(xué)生增添信心，激勵學(xué)生不斷開口說英語，說標(biāo)準(zhǔn)英語。我們可以在課堂之始讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動聽的英文歌曲，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。這些學(xué)生往往缺少自信，恐懼的心里阻礙了他們英語口語交際能力的提高。學(xué)生只能在課堂內(nèi)進行一點聽說訓(xùn)練，聽說能力很難在課堂之外得到延伸、復(fù)習(xí)和鞏固。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力是英語教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對此高度重視，才能切實體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值。“說”的任務(wù)。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，