【正文】 情況。“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。二是深入理解學生的思維過程。學生需要做出思維判斷。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構結(jié)構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習方式和教學設計等方面的改革。一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。而要學生能熟練的運用是課文教學的最終目的，講是為練精心安排好訓練的內(nèi)容和步驟。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感?？傊ㄟ^本次教學能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。重視學生的情感教育。教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則?？傊陨蠋c只是我英語教學的幾點淺薄的體會。其次要注重英語在日常生活中的運用，培養(yǎng)朗讀和交際的習慣，堅持課下練和晨讀的習慣。”建立融洽的師生關系是教師進行情感教育的基礎，學生作為一個相對獨立的個體，教師必須關心、尊重、理解學生，對學生一視同仁，動之以情，曉之以理。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。四、注意紀律問題在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。三、測試促進教學初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導。課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活。2不斷增強教師對學生的“愛心”如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學鞏固中的，如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動自己學習的神經(jīng)，放射性的會選擇逃避，自然就會學而無獲。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課 文內(nèi)容。就上篇課文教學，提出如下問題： Was How Why Was How Why Wei did did Hua she Wei quite busy yesterda go hom Hua buy a new pen(Before ?(Ye at a sho Does Does Wei Hua watch TV every da（2）復述。第四步：復習運用 在熟練掌握課文語言結(jié)構，提高四項語言技能的基礎上，進一步復習全課內(nèi)容。試以 JEFC 第 二冊 Lesson Lesson 5 《 Wei Wei Hua39。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而 讀寫 訓練要求準確。s She39。s She39。第一步：整體理解 利用教科書中提供圖片 1 介紹第一段對話的主要內(nèi)容，幫助學生了解對話的主要內(nèi) 容： Look Look at this Picture,please!This is Lily and this is are good is a 39。一定要用的熟練 自如，形成英語語感。幾年 來的 實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。（3）掌握所學語言材料的語言交際功能。三、熟練在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應采用不同的教學方法。課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。以至于形成英語語感，這是極為重要的。（4）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。一、理解 充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。四、運用 這是課文教學的最終目的，學習英語不僅僅是為了養(yǎng)成新的語言習慣，而且還要培養(yǎng)他 們運 用語言的能力。s Lucy and Lily39。s Lily Who Who Are is he ?(He39。s very happy 教師口述 2 _ 3 遍后向?qū)W生提問。具體可以這樣進行： 翻開書耳聽錄音眼看對話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停 頓、語調(diào)等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音、規(guī)范地跟讀對話，要求語音、語調(diào)正確，在此基 礎上 總結(jié)重點詞組和句型： Could(Could What39。s busy d 》為例： 第一步：整體理解 要求學生課前預讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。根據(jù)班上學 生掌 握課文的情況，有針對性地編排復習練習，使學生能夠熟練運用。學過的課文一定要反復讀，讀出語感，背熟部分課文。作為初中英語教學的重點、中心、核心內(nèi)容的課文教學，承擔著使學生掌握一定的語言知識，培養(yǎng) 學生運用語言的能力，著重培養(yǎng)整體閱讀，理解的技能技巧，激發(fā)他們學習英語的積極性。3利用課外活動，延伸興趣豐富多彩的課外活動無疑可以激發(fā)學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經(jīng)歷到學習中，例如：學校可以就下了個英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。四. 全面，合理的安排課后任務。成績理想的學生及時給予表揚，成績不理想的學生通過個別談話，找出其存在的問題，并熱情鼓勵。其次教師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。要想提高英語教學質(zhì)量是一項長期的工作，任重而道遠。教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科學合理，優(yōu)美直觀。各執(zhí)教教師重視學生的情感教育，根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。在教學中還需要我們認真思考，不斷學習，勇于創(chuàng)新，同時還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風格。第二、詞匯關我認為詞匯是學英語的基礎。第三、語法關在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。其次，重視每天的早讀。在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內(nèi)容表達思想，使學生通過運用，增強自信心，提高學習英語的興趣。英語教學還有很多有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。教師要懂得只是用教材而不是教教材。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。對于音標的掌握更是十分艱難。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。英語中有很多中詞,介詞,動詞,名詞等,要學會分類，詞組也很重要。初中英語教學心得12英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。否則，課后任務便失去了意義。回顧我們以前的教學歷程，無論使用哪套教材，我們都是學習單詞，背短語，講句型，然后學生機械地模仿造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。過去的英語課堂，可以說是呆板的，沒有活力的，老師填鴨式地教，學生被動地學，一節(jié)課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫無生機可言。課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽課時，才精心準備，采取各種新的教學方法，使用多媒體資源，而平時還是“穿新鞋，走老路”，沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢，不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變。學習需要興趣。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。師生關系是以基本的人性觀為前提的。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。這種情況對初中英語教學影響極大，危害嚴重。再說當今社會的競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化建設事業(yè)接班人的要求越來越高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。興趣是學習的強大動力和內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。同時，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。在整個英語教學過程 中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯，和語法。第二 詞匯關 我認為詞匯是學英語的基礎?！八烙浻脖场?雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開 “死 記硬背”，至少初中階段是如此。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。做聽力的時候，一 定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種 答案可能的問題簡要的標出來。創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在教學過程中，我也重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，情 感領域里的心理活動，并且注意三者的結(jié)合，以開展學習活動。同時，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困 難，磨練意志。利用實際生活情景, 表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設情景 等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解句型。當然這些活動還可放在 課外進行, 以訓練和提高學生的讀、說能力。每次學新單詞的時間就是學生學習音標的時間，教會學生讀單詞中的因素，接觸多了，學生自然而然就認識了。七年級的英語課本的內(nèi)容主要以對話為主，而且旨在培養(yǎng)學生運用英語的能力，所以在課堂上不能只是一味地以教師講授知識點為主，要多引導學生去練習。在英語教學的過程中，要多教給學生英語學習的方法，幫助學生提高學習效率。以上是我從近一年的英語教學中所總結(jié)出來的一些心得體會。講完一個句型或者對話，就要讓學生在小組內(nèi)進行練習，以強化學生的記憶，同時也開發(fā)學生的主觀能動性，提高學生運用英語的能力。等到系統(tǒng)學習的時候，就不至于暈頭轉(zhuǎn)向，而是很快就能掌握好了。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學進行的更好！第五篇：初中英語教學心得雖然在大四的時候?qū)嵙暳怂膫€月，但是我實習時是教語文的，所以除了聽了幾堂英語課之外，對英語教學這塊接觸得很少，初中英語教學對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。④遇到 內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學生扮演角色，說一說，演一演，既增加學生的學英語興趣，又使 學生了解國外的一些基本常識，習俗。2．創(chuàng)設情境法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真 思考，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法，盡量多運用多媒體教學。然后我把重點放 在練習上。所以我花了大量時間講句子結(jié)構以及形 容詞和副詞的用法。針對這種情況，我在 教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞?，F(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。要適應時代的要求，就必須學好英語，我們不學不行。然而，由于國家教育制度的改革，大中