幾分之幾教學(xué)設(shè)計5篇范例(完整版)
【正文】 大小嗎？ 同桌一組，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把他們放在一起進(jìn)行比較，說說你是怎么比的。其中的3份和7份，它們分別是這條彩帶的幾分之幾呢？ 你還能從這條彩帶中找到十分之幾？ 如果取其中的10份是幾分之幾？也就是幾？ 生:10/10。分子和分母相同的分?jǐn)?shù)可以寫成1。這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的幾分之幾。（2）出示 和，獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準(zhǔn)備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在操作活動中認(rèn)識幾分之幾，深化對分?jǐn)?shù)含義的理解。③觀察涂色部分的分?jǐn)?shù)和空白部分的分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。師：你涂了幾份？你能用一個數(shù)來表示你涂色的部分嗎？你是怎么想的？ 。（板書課題）二、探究新知。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴展。學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙和圓形紙若干張。②動手涂一涂。把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。第二篇：《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計（一）知識與技能通過操作活動進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自（6）完成第92頁“做一做”第2題。并想一想1/4的含義是什么？生:把正方形紙平均分成4份，表示其中的一份就是它的1/4。四分之三 方法同上。指生回答。把一個物體或圖形平均分成幾分，分母就是幾，表示其中的幾分，分子就是幾。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也為異分母分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。因此教師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過動口、動手、動腦等活動，親歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。教材在這一教學(xué)中通過借助實物、圖形促使學(xué)生直觀認(rèn)識幾分之一，而這節(jié)課是幾分之一的第一課時，所以教材選擇了學(xué)生熟悉的分蛋糕（圓形模 型）的情境出發(fā)，讓學(xué)生在這一活動中，先從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)“對半平分” 開始認(rèn)識1/其后認(rèn)識1/1/8??。請看大屏幕，誰來幫他們分一分？小結(jié)：天天和笑笑每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做什么？（板書：平均分）1個月餅？還能平均分給兩個人嗎？那每人分得多少呢？每人一半怎么分？如果讓你來分，你要怎么分？這個一半（半個）該怎樣用數(shù)來表示呢？今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)中的幾分之一。（2）交流展示。四、實踐運用你聯(lián)想到了幾分之一？請你先在桌子上用手寫一寫。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。課件出示題目（1）請把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來（2）比一比下列分?jǐn)?shù)的大?。ǘ┳灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知：教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當(dāng)涂色部分占一份時，用分?jǐn)?shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時、3份時，4份時，用分?jǐn)?shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進(jìn)行交流”來引導(dǎo)學(xué)生主動地對新知識展開探究，這是本節(jié)課的探究起點，也是本節(jié)課的探究主線。2）讓學(xué)生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？3）小結(jié)像2/3/3/7/10也都是分?jǐn)?shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，以此來豐富學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的表象。3）引導(dǎo)比較：兩個分?jǐn)?shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對話中得出“分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大”。】（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。其中一個分?jǐn)?shù)是6/6，另一個分?jǐn)?shù)是5/6，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。出幾道練習(xí)題，進(jìn)行鞏固提高。3）完成了對分?jǐn)?shù)含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。三、重點難點：利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。教材
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