【正文】 中，就能隨時(shí)隨處意識到一種文化，感受到一種科學(xué)與人文的氣息，就能激發(fā)起奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的力量，為學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)提供廣闊的舞臺。第三，臨床實(shí)習(xí)期的人文素質(zhì)評估應(yīng)該更多地考查學(xué)生的綜合能力，結(jié)合個(gè)人評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)等方法，有利于全面評估學(xué)生，也有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性。 humanity quality of TCM explore ideas andmethods于潤艷 Yu Runyan，劉曉倩Liu Xiaoqian河南中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450008Henan College of Chinese Medicine,Zhengzhou,Henan,China 450008摘 要：目的：著力提高當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。 humane quality training important and urgent關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；人文素質(zhì)；中醫(yī)藥人文素質(zhì)；醫(yī)學(xué)生；培養(yǎng)方法Key words: Chinese medicine。中國自古就把醫(yī)學(xué)定義為“仁術(shù)”，名醫(yī)孫思邈在“大醫(yī)精誠”提出凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦，并要求醫(yī)生“勿避險(xiǎn)峨，晝夜寒暑，饑渴疲勞，一心赴救”；晉代楊泉在“論醫(yī)”中寫道“夫醫(yī)者，非仁愛之士，不可托也；非聰明理達(dá)，不可任也；非廉潔淳良，不可信也”，由此可見，“仁心、仁人、仁術(shù)”是中醫(yī)學(xué)最突出的人文特征。 促進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)生自身成長、完善綜合素質(zhì)醫(yī)學(xué)生通過在學(xué)校的各種專業(yè)知識和人文知識的學(xué)習(xí)，可以獲得巨大的智力支持和精神動(dòng)力，在長期的培養(yǎng)和熏陶中，使自己具有深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格、開闊的胸襟和高雅的志趣。很多經(jīng)典原文不僅詳細(xì)記述了患者的臨床癥狀和體征，還分析了病因病機(jī)，提出了辨證施治的中醫(yī)精髓，因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典，對于學(xué)生建立中醫(yī)思維、掌握組方用藥的實(shí)踐能力，領(lǐng)悟和模仿前賢辨證施治的思想有重要意義。通過入校宣誓儀式使學(xué)生感到醫(yī)學(xué)殿堂的神圣，自己肩上的責(zé)任重大，從內(nèi)心深處關(guān)愛生命，為人類健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。所以說，教師除了“傳道、授業(yè)、解惑之外，也應(yīng)當(dāng)完善自身的知識結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)，率先垂范，在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，幫助學(xué)生推薦相應(yīng)書目，引導(dǎo)學(xué)生重視人文修養(yǎng)。Email: yurunyan329.。我們大多數(shù)初中教材都選擇了范仲淹的《岳陽樓記》、柳宗元的《小石潭記》，這些文章都是游記中的精品，是學(xué)習(xí)游記的最佳范本。而在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般教師按照順序一路講下去的居多，特別是忽視前兩段敘事描寫，重視后兩段的議論闡發(fā)又居多。這就很有些唯物主義的眼光了。面對生活中的紛繁、面對人生路上的選擇難道王安石的“深思慎取”難道不是提醒自己靜心凝思、駐足展望的金玉良言嗎？如果多在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生思考一下本文帶給他們的人生啟迪，那么對于文章深刻主旨的記憶駐留的時(shí)間會很長很長！總結(jié)一下，對于《游褒禪山記》這篇游記，教學(xué)內(nèi)容盡量要考慮文章的特殊體式對于寫法的要求，盡量讓學(xué)生融會貫通地理解前后文章的緊密聯(lián)系，從而為自己建構(gòu)起比較嚴(yán)密的邏輯推理能力、辨證思維水平；而對于文章主旨的理解，盡量要從生活實(shí)際切入，用日常學(xué)習(xí)、工作來印證作者的觀點(diǎn)主張，最后達(dá)到提高自我的生命見解、提升生命價(jià)值的作用。如果對于教材的改動(dòng)從理據(jù)上是成立的話，或者說仍然將《石鐘山記》放在原來教材位置，我們都會遇到問題，兩篇游記放在教材相近位置，如何確立同中有異的教學(xué)內(nèi)容？相隔一個(gè)學(xué)期學(xué)生又來學(xué)習(xí)另一篇游記，異中之同又是什么？怎樣在兩篇相似的游記中找到學(xué)科素質(zhì)的差異性、相似性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的序列性、層次感？這對于學(xué)科素質(zhì)的研究是非常具有示范、啟發(fā)意義的。關(guān)鍵詞：“三位一體”教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 人文素質(zhì)培養(yǎng)一、“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式為了提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果，學(xué)校大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極探索建立了思想政治理論課“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的課內(nèi)第一課堂實(shí)踐，“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的課外第二課堂活動(dòng)，“校內(nèi)與校外相結(jié)合”的校外第三課堂社會實(shí)踐的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式。（二）課外第二課堂活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分醫(yī)學(xué)生缺乏理想信念、思想政治素養(yǎng)水平不高的問題，還有部分醫(yī)學(xué)生存在辨別是非能力差、思想意識不夠積極進(jìn)取等問題，學(xué)校利用課余時(shí)間開展了“熱點(diǎn)問題面對面活動(dòng)”。所到之處深受受訪戶的好評，也得到北京大學(xué)社會科學(xué)調(diào)查中心的高度評價(jià)。回來之后，每個(gè)同學(xué)都有了或多或少的收獲，有的同學(xué)喜歡與人交流了，有的同學(xué)更珍惜如此良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了，有的同學(xué)學(xué)會了獨(dú)立??經(jīng)過這次鍛煉，同學(xué)們看到真實(shí)的世界，看到不一樣的自己，學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會溝通，最重要的是，學(xué)會了珍惜――珍惜現(xiàn)在擁有的一切，珍惜身邊的人，珍惜每一次進(jìn)步的機(jī)會。更多論文選題，論文發(fā)表題目可登陸“云發(fā)表”網(wǎng)站自主選擇！關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)論文，土木建筑論文，關(guān)于建筑施工的論文1……論初中語文教學(xué)中的多元化的教學(xué)方法2……發(fā)揮學(xué)科育人功能,提升學(xué)生志向水平——對普通中學(xué)語文教師的建議 3……構(gòu)建和諧課堂,提升人文素養(yǎng)4……談小學(xué)語文教師如何訓(xùn)練學(xué)生閱讀思維5……讓人文素養(yǎng)與技能教育并行——信息技術(shù)課中如何滲透人文素養(yǎng)教育策略 6……如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的研究 7……簡析讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)1/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！8……如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀 9……淺談漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性 10……農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略探討 11……“家”“?！焙狭?gòu)建和諧優(yōu)秀的班集體 12……高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 13……小學(xué)語文寫作方法新方向的微探 14……語文教學(xué)要落實(shí)高中學(xué)生的核心素養(yǎng) 15……固定式海洋平臺結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)方法綜述 16……“三農(nóng)”戰(zhàn)略下現(xiàn)代新型農(nóng)民培育新思路 17……“核心素養(yǎng)”之于語文教師18……閱讀整本書,整體提升語文學(xué)科核心素養(yǎng) 19……談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 20……淺析初中英語教育的文化價(jià)值研究 21……此時(shí)無聲勝有聲——語文課堂需要“靜” 22……簡析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育 23……基于核心素養(yǎng)視域的語文活動(dòng)課24……小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值觀思想滲透方式探析 25……論文學(xué)作品與烹飪教學(xué)的相結(jié)合 26……淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化 27……簡析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究 28……論高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)策略 29……小學(xué)高年級語言訓(xùn)練與思維能力培養(yǎng)初探2/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！30……淺談小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀與思考31……基于全程人文素質(zhì)教育的生物技術(shù)人才培養(yǎng)的研究 32……談?wù)劦湍昙壵Z文教學(xué)的幾點(diǎn)體會33……小學(xué)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一問題 34……語文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一 35……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀的策略36……探析小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略 37……以文化人謀發(fā)展立德樹人筑輝煌38……慧眼審視,靈性構(gòu)建——三“實(shí)”四“化”話好課 39……讓孩子有雙語文的眼 40……淺析高年級作文教學(xué)的創(chuàng)新性 41……與學(xué)生心靈對話 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情 42……實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效策略 43……淺析小學(xué)語文識字教學(xué)之我見 44……淺談?wù)Z文教學(xué)中的核心素養(yǎng)45……創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓語文課堂熠熠生輝 46……基于“非指導(dǎo)性教學(xué)”理念的小學(xué)語文優(yōu)化教學(xué) 47……小議新課改下的高中歷史創(chuàng)新教學(xué) 48……淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素 49……淺談怎樣讓作文“亮”起來教學(xué)策略 50……淺論依托漢字文化的識字教學(xué)51……試論提高語文老師的人文素養(yǎng)對語文教學(xué)的意義3/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！52……為“立言”的知、情、意素養(yǎng)培育53……增強(qiáng)語文人文素養(yǎng),提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 54……中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的困境與路徑探析55……探索新聞報(bào)道全新模式 提升學(xué)生記者人文素養(yǎng)——《湖北日報(bào)》大學(xué)生記者團(tuán)長江“人文行走”背后的思考56……語文人文視野下的大學(xué)生思政教育方法探析 57……小學(xué)語文教學(xué)中如何有效滲透德育教育 58……以學(xué)生就業(yè)為本,改進(jìn)職教語文教學(xué)59……基于結(jié)構(gòu)方程模型的中國風(fēng)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素研究 60……關(guān)于小學(xué)聾啞學(xué)生語文教學(xué)的探討 61……用好課堂評價(jià),組織課堂教學(xué) 62……群文閱讀選文策略初探63……高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策探析64……練于課堂 踐于生活——淺談低年級學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略 65……解析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué) 66……小學(xué)語文教學(xué)語言教學(xué)新探67……淺談小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 68……傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教師素養(yǎng)中的重要性 69……語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)70……論高校語文教育在提高體育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)中的重要性 71……以提高人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力為目標(biāo)的“英語閱讀”課程改革 72……大學(xué)英美文學(xué)教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！73……語文人文素養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)的影響 74……論大學(xué)語文對大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的作用 75……用文學(xué)藝術(shù)魅力拓展學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成 76……大學(xué)語文課程提升人文素養(yǎng)的路徑和實(shí)踐77……理想為何難以著陸——語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀部分“目標(biāo)與內(nèi)容”獻(xiàn)疑 78……動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)提升中大學(xué)語文教育的運(yùn)用 79……怎么測量審美與人文素養(yǎng)? 80……語文人文視野下高校思想政治教育方法探究 81……如何在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 82……語文教材練習(xí)系統(tǒng)中的文化意識83……論專業(yè)化背景下特教語文師資人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 84……專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式探析 85……大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育86……精神形態(tài)隱性教育方法在高校學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用 87……民族生態(tài)學(xué):從方法論看發(fā)展趨勢88……也談“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要——從閱讀量與語文素養(yǎng)的關(guān)系思考語文教學(xué) 89……催生善于哲思的智者——初中語文釋放人文性能量的智慧選擇 90……誦讀指導(dǎo)課與閱讀欣賞課的異同——從一節(jié)誦讀指導(dǎo)課說起91……如何將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為案例——學(xué)習(xí)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與陳述的體會92……追問:如何讓閱讀教學(xué)更有效——揚(yáng)州市“初中語文學(xué)科女性教師專業(yè)發(fā)展研究”課題組研討活動(dòng)片段實(shí)錄5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！93……如何理解高中語文課程目標(biāo) 94……引領(lǐng)學(xué)生親近現(xiàn)代詩歌 95……高校人文素養(yǎng)教學(xué)的思考 96……大學(xué)語文教學(xué)改革的審視和思考 97……“語文素養(yǎng)”與“三維”課程目標(biāo)98……How to Bee a Versatile Editor under Network Environment網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何成為一個(gè)