【正文】 ，學(xué)生其他的課業(yè)很重，少有時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)文。主持人：是有一定的擔(dān)憂嗎？溫儒敏：這種趨向發(fā)展，對(duì)于學(xué)科自身發(fā)展也是不利的。今天我們請(qǐng)到的嘉賓是山東大學(xué)文科一級(jí)教授、北大中文系原主任溫儒敏溫教授，歡迎您溫老師！今天我們請(qǐng)來(lái)溫教授是要探討一下最近非常熱門的一個(gè)話題，關(guān)于語(yǔ)文教育方面，溫老師您是主要研究什么方向的，是和語(yǔ)文相關(guān)的嗎？溫儒敏：當(dāng)然有關(guān)系，在中文系，我的專業(yè)是研究文學(xué)史。說(shuō)到底，中學(xué)語(yǔ)文課以及大學(xué)人文學(xué)科，就是培養(yǎng)擅長(zhǎng)閱讀、思考與表達(dá)的讀書(shū)人。實(shí)行小班教學(xué)，落實(shí)導(dǎo)修課，要求學(xué)生積極參與討論并記分?jǐn)?shù)，若干年后，這一偏頗才有可能糾正過(guò)來(lái)。多難興邦，逆境勵(lì)志，家境貧寒或從小地方走出來(lái)的大學(xué)生，完全不必自卑。中文系的基本訓(xùn)練，本來(lái)就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。一是讀無(wú)用之書(shū)先說(shuō)第一句，那是答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)的。而這種“發(fā)現(xiàn)”的能力，并非自然而然形成，而是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練與培育。三、“經(jīng)典閱讀”與“快樂(lè)閱讀”并不截然對(duì)立為何先說(shuō)“學(xué)”，再說(shuō)“教”？因本國(guó)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很大程度靠學(xué)生自覺(jué)。今人讀書(shū)如投資，都希望收益最大化?？蛇@正是中學(xué)語(yǔ)文或大學(xué)的文學(xué)課程可愛(ài)的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來(lái)的，往往潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。記得4年前，在上海哈佛中心成立會(huì)上，與哈佛大學(xué)英文系教授交流各自的心得與困惑，我談及“大一國(guó)文”的沒(méi)落以及大學(xué)生寫作能力的下降，對(duì)方很驚訝，因?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)，“閱讀與寫作”是必修課，抹不掉的。一、準(zhǔn)確、優(yōu)雅地使用本國(guó)語(yǔ)言文字很重要北大中文系百年系慶時(shí)，我曾談及：“‘母語(yǔ)教育’不僅僅是讀書(shū)識(shí)字，還牽涉知識(shí)、思維、審美、文化立場(chǎng)等。二、“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之”高中的語(yǔ)文課或大學(xué)的文學(xué)史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒(méi)有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進(jìn)”。語(yǔ)文教學(xué)的門檻很低，堂奧卻極深。疵病不必待人指摘，多做自能見(jiàn)之?！敖?jīng)典閱讀”與“快樂(lè)閱讀”，二者并不截然對(duì)立。別的課我不懂，但深知語(yǔ)文課不能對(duì)著空氣講，“現(xiàn)場(chǎng)感”很重要，必須盯著學(xué)生們的眼睛，時(shí)刻與之交流與對(duì)話，這課才能講好。而在我看來(lái)，所謂“精英式的閱讀”，正是指這些一時(shí)沒(méi)有實(shí)際用途，但對(duì)養(yǎng)成人生經(jīng)驗(yàn)、文化品位和精神境界有意義的作品。一般來(lái)說(shuō)，大城市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，眼界也開(kāi)闊，鄉(xiāng)村里走出來(lái)的大學(xué)生，第一年明顯學(xué)得很吃力，第二年挺住，第三、四年就能漸入佳境——其智力及潛能若得到很 好的激發(fā)，日后的發(fā)展往往更令人期待?！本唧w的論述容或不準(zhǔn)確，但強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)的重要性，我想八九不離十。不管小學(xué)中學(xué)大學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生提供渡江的“舟楫”，乃天經(jīng)地義——雖然境界及方法不同?，F(xiàn)在有些學(xué)生的閱讀寫作能力太差，有些理科的學(xué)生要寫報(bào)告的話表述都不清楚。我說(shuō)敲邊鼓，北大這樣的學(xué)校也要關(guān)心中學(xué)、小學(xué)，關(guān)心一線的、社會(huì)的一些事，用綜合大學(xué)的資源來(lái)推動(dòng)中小學(xué)課程改革。主持人：雖然不是非常正規(guī)的正規(guī)軍，但是還是非常有專業(yè)建樹(shù)的，可以給語(yǔ)文教育發(fā)展提供很好的意見(jiàn)，讓我們有比較好的參考標(biāo)準(zhǔn)。但是也有一些誤解，為什么不關(guān)注語(yǔ)文？別的學(xué)科都不太好參與，像物理、化學(xué)不好參與批評(píng)，但是語(yǔ)文每個(gè)人都可以隨意批評(píng)，弄得教語(yǔ)文的壓力太大。應(yīng)試教育大家都知道不好，但是很難完全除掉它，因?yàn)槲覀兊膰?guó)情就是這樣的。課程標(biāo)準(zhǔn)里面有一個(gè)核心理念，還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，盡量做，能做一點(diǎn)是一點(diǎn)。這些年的教材比較追求內(nèi)容人文性的體現(xiàn)，所以普遍采用單元結(jié)構(gòu)。主持人：我上中學(xué)的時(shí)候，我們班有一位同學(xué)語(yǔ)文特別好，每次考試基本上差個(gè)兩三分就滿分，語(yǔ)文經(jīng)常拿第一，后來(lái)被我們選成語(yǔ)文科代表。主持人：有人認(rèn)為我們可以在教材當(dāng)中更多加入一些中國(guó)古代詩(shī)詞方面的篇目，您覺(jué)得合適嗎？溫儒敏：合適，現(xiàn)在高中、初中課文中古詩(shī)文不少，高中占的比重更大。這是很重要的，從了解文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)都需要背誦一些古詩(shī)文。高考作文題是“指揮棒”，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大影響，而且社會(huì)影響也很大，每年高考的時(shí)候上級(jí)部門都限制傳媒不要報(bào)道，但是都還在報(bào)道，因?yàn)榇蠹液荜P(guān)心這個(gè)問(wèn)題。全國(guó)來(lái)了20多個(gè)省的這方面專家，也是幫教育部做這個(gè)事，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題太大。這樣重要而困難的工作在各個(gè)大學(xué)里面，并沒(méi)有把它重，甚至不當(dāng)成業(yè)績(jī)。從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)改卷是虧本的，承擔(dān)單位自己要墊很多錢來(lái)鼓勵(lì)老師參加。希望相關(guān)部門要有錢投入，還要有心投入，不能不作為。比如說(shuō)《紅樓夢(mèng)》就看過(guò)電視，沒(méi)有讀過(guò)完整的書(shū)、基本的書(shū)，所以上到大學(xué)以后就沒(méi)有培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣。你怎么能說(shuō)你沒(méi)有生活呢？你既然是個(gè)有血有肉的大活人，且又是一個(gè)天性不肯安分的少年，你一定會(huì)有生活——難道你就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你就在生活之中嗎？上個(gè)世紀(jì)五六十年代，中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)愚蠢的思想：作家必須離開(kāi)自己當(dāng)時(shí)所在的位置，到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)去深入生活；如果沒(méi)有去，就肯定斷了生活之源泉，就再也不可能寫東西了。到了文革十年，幾乎任何作家再也不能寫自己的生活了，出來(lái)一些作品，滑稽可笑，讓人覺(jué)得不可思議。生活無(wú)處不在。我曾經(jīng)看到過(guò)一所小學(xué)校為六年級(jí)學(xué)生考初中而猜測(cè)的作文題。他們知道有個(gè)黨叫中國(guó)共產(chǎn)黨，但未必很熟悉一位具體的共產(chǎn)黨員?，F(xiàn)在，一家人碰到一起，見(jiàn)了那位二姑夫，大家就開(kāi)玩笑：“共產(chǎn)黨員來(lái)了”“看水閘的來(lái)了”??所謂的“深度”、“高度”一直在困擾著我們的語(yǔ)文老師，也困擾著我們的孩子。他總是送一個(gè)迷路的小孩回家，總是攙扶一個(gè)老大爺過(guò)馬路，天下的好事簡(jiǎn)直全被他一個(gè)人獨(dú)攬了。豈不急煞你了？那么，你就得學(xué)點(diǎn)“狡猾”，耍一點(diǎn)小聰明了。不要緊的，等你長(zhǎng)大了時(shí)，一切都會(huì)好起來(lái)。時(shí)下的歷史虛無(wú)主義思潮有哪些新的表現(xiàn)形式？這一思潮又會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？北京大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心教授梁柱就相關(guān)問(wèn)題接受了本報(bào)記者專訪。舊中國(guó)時(shí)期，它主要表現(xiàn)為對(duì)民族文化采取輕蔑、否定的態(tài)度，認(rèn)為中國(guó)什么都不如西方。但當(dāng)年蔣介石因中山艦事件受到指責(zé)時(shí)說(shuō)，你們二十年后看我的日記好了?，F(xiàn)代化只是近代中國(guó)歷史要求之一，而在民族和階級(jí)的壓迫下，不通過(guò)革命實(shí)現(xiàn)解放、解決制度問(wèn)題，不實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，現(xiàn)代化是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的。這些是不是事實(shí)呢？當(dāng)然不是，有檔案文件為證。這就是客觀存在的階級(jí)立場(chǎng)決定的。《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：這些歷史虛無(wú)主義的觀點(diǎn)對(duì)青年、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家和未來(lái)有哪些負(fù)面影響？梁柱：在中國(guó)共產(chǎn)黨撥亂反正、工作重心轉(zhuǎn)入現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放這一特定歷史條件下，一些人以“反思?xì)v史”為名，歪曲“解放思想”的真意，從糾正“文化大革命”“左”的錯(cuò)誤，走到“糾正”社會(huì)主義；從糾正毛澤東晚年的錯(cuò)誤，走到全盤否定毛澤東的歷史地位和毛澤東思想；從詆毀新中國(guó)的偉大成就，發(fā)展到否定中國(guó)革命的歷史必然性；從丑化、妖魔化中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)的歷史，發(fā)展到貶損和否定近代中國(guó)一切進(jìn)步的、革命的運(yùn)動(dòng)；從刻意渲染中國(guó)人的落后性，發(fā)展到否定五千年中華文明；等等。歷史虛無(wú)主義雖然是社會(huì)思潮的支流，但必須認(rèn)真對(duì)待。其次，在認(rèn)識(shí)層面，要堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們新中國(guó)成立60多年，從總體上說(shuō)帶給人民的是福利，而不是災(zāi)難。再次，教育部門和實(shí)際宣傳部門應(yīng)該做好工作。不相信共產(chǎn)主義，可以請(qǐng)他出黨。這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)說(shuō)難也不難，我一直認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文最重要的不是讀或背，而是長(zhǎng)期形成的一種對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏感度，例如病句一項(xiàng)，有些人可能讀一遍就能辨析得出來(lái)，有的人鉆研了好多遍還是不得要領(lǐng)，這就是一個(gè)素養(yǎng)的問(wèn)題；加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步，而且它對(duì)閱讀、對(duì)寫作也大有好處。其實(shí)，高考語(yǔ)文最重要的是寫作，一般人高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)不過(guò)100分左右，而作文可能占據(jù)一半的分?jǐn)?shù)，實(shí)在不能輕視。要對(duì)自己進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，首要的是必須全神貫注地聽(tīng)課，上課時(shí)要充分發(fā)揮主動(dòng)性，做到眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、心想、手寫，盡可能地吸收有用信息。至于作文，考慮到高考復(fù)習(xí)緊張，不可能用日記的方法，我就記素材，經(jīng)常記一些警句啊、例子啊等等，作為寫作文的“材料倉(cāng)庫(kù)”，這樣在寫作文時(shí)構(gòu)思快，容易左右逢源，不至于筆頭干澀。那里邊不但有許多名家名作，而且有針對(duì)性的錄出很多閱讀題目，典型而且系統(tǒng)，不妨讀讀看。熟能生巧，作文也是如此，總不練筆，再高的水平也難一下筆就佳句連篇。記得劉先生給我們布置的第一篇作文是《我》，我就從外貌、愛(ài)好、優(yōu)缺、理想幾個(gè)方面寫自己，而且用一種自嘲的語(yǔ)氣?！逼鋵?shí)，那是我當(dāng)時(shí)看了一些關(guān)于出國(guó)熱和華裔“新一代香蕉”的報(bào)道有感而寫的。說(shuō)實(shí)話，我不喜歡唇槍舌戰(zhàn)、規(guī)矩刻板的議論文。但語(yǔ)文水平的提高卻不是一朝一夕可成的，它需要日積月累。毛病我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)：A對(duì)于古文常用的虛詞，如矣、焉、且、乎、之、者、哉??等的用法不詳。所以同學(xué)們不難看出背古文、多閱讀、精閱讀的重要性。況且，文科中的歷史、政治也都需要花大量時(shí)間去看、去記、去思考的，如果平時(shí)功夫下到了，就可以減輕考前的負(fù)擔(dān)，騰出許多時(shí)間給那些需要死記硬背的東西，而不會(huì)產(chǎn)生“按下葫蘆浮起瓢”的感覺(jué)。思考的面廣了，頭腦開(kāi)闊了，便不會(huì)面對(duì)考題出現(xiàn)不知所云的情況，并且可以從自己最熟悉的角度進(jìn)行闡述，高考作文也就容易成功。語(yǔ)文照舊需要練習(xí)，可采取專題訓(xùn)練方式，自己哪種題型薄弱，可在一定時(shí)期內(nèi)找來(lái)適量題目全力突破。通常整理一篇文章要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)，還要翻閱許多參考書(shū)，力求做到準(zhǔn)確。對(duì)于許多詞、句的語(yǔ)感要反復(fù)體會(huì)，修辭方法的分析也要多做練習(xí)、總結(jié)規(guī)律。除此而外，我還盡量背誦自己喜愛(ài)的文章，特別是古文和詩(shī)詞，這雖然只是一種文學(xué)愛(ài)好，但也常常在考試中帶給我意想不到的驚喜。議論文第一段一定要有簡(jiǎn)潔明確的立論，正文部分不管是采用層進(jìn)式還是并列式一定要有翔實(shí)可信的例子，最好能舉出三個(gè)例子，因?yàn)閾?jù)心理學(xué)家分析這是最容易讓人信服的。象高考中的第一題，拼音與字形的辨認(rèn)，我在平時(shí)考試中經(jīng)常就不得分。也許在練的過(guò)程中你并不感到什么效果，但它已潛在的變成了你理解文章的能力，使你在高考做閱讀題時(shí)游刃有余。語(yǔ)文既是一種交際工具，又是一種文化載體，把語(yǔ)文學(xué)好，或者是學(xué)得比較好，這對(duì)英語(yǔ)也是一種無(wú)形的幫助，因?yàn)閮烧叨加虚喿x理解的題型。這樣的情形我也親自經(jīng)歷過(guò)，后來(lái)我總結(jié)出一條規(guī)律，大家不妨試試。這樣，在考場(chǎng)上面對(duì)著一張白紙，你也就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。課本中要求背誦的部分一定要會(huì)背，課文中的注釋也要認(rèn)真記，課后的練習(xí)也一定要真正領(lǐng)會(huì)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。因?yàn)樗腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文才有可能學(xué)好其它的學(xué)科。作文可能是某些人最頭痛的了。因?yàn)檫@樣既可以起到臨陣磨槍的作用，又能增加自己的知識(shí)，鞏固信心，以達(dá)到最佳的臨考狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我找來(lái)幾本關(guān)于拼音的書(shū)，把卷舌音和不卷舌音，以及前鼻音和后鼻音的區(qū)別死記硬背下來(lái)，這看起來(lái)是比較笨的辦法，但卻頗有。語(yǔ)文是一門比較特殊的學(xué)科，它的提高不是一天兩天的事，而在于平時(shí)的積累，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒。這就需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)最注重的是平時(shí)的積累，所以在日常的學(xué)習(xí)生活中要隨時(shí)留意。順便說(shuō)一下，寫記敘文要注意“感情冷處理”，即不要唱高調(diào)，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是盡量用一種平實(shí)無(wú)華的基調(diào)來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免大起大落，我們學(xué)過(guò)的這樣的文章如《背影》，它好象只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強(qiáng)，否則會(huì)弄巧成拙。進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，可以適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┚C合練習(xí)題，與此同時(shí)還要把以前沒(méi)記住的東西重新復(fù)習(xí)一遍，特別是容易忘的文學(xué)、文化常識(shí)以及字的讀音等。高考的作文并不是要同學(xué)們闡述一個(gè)十分新穎的觀點(diǎn)，而只是要考生將自己對(duì)作文題目、作文所給的觀點(diǎn)用文字論述清楚就可以了。具體作法是答題時(shí)應(yīng)該忘掉自己的主觀認(rèn)識(shí)，不管這些認(rèn)識(shí)是多么正確，而應(yīng)該順著作者的觀點(diǎn)、思路來(lái)閱讀文章，這樣得出來(lái)的“理解”就可以符合題意的要求。語(yǔ)文與數(shù)理化也有一定關(guān)系。經(jīng)過(guò)由議論文到記敘文，由看圖作文到自選作文的各種體裁文章的練習(xí)，我能一看題目就知道寫什么、如何寫，在腦中有了一個(gè)整體提綱。所以在今年復(fù)習(xí)中，我就養(yǎng)成了勤用參考書(shū)的習(xí)慣，一本厚厚的詞典經(jīng)常放在桌邊，在做各種試卷時(shí)，凡是第一題我拿不準(zhǔn)的讀音和不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)不厭其煩地查出來(lái)，并拿一個(gè)小本記起來(lái)，在空閑的時(shí)候經(jīng)常翻一翻，把它們牢牢記住。我寫作文一般采用“圖表列舉法”，同學(xué)們不妨一試。同時(shí)還要多動(dòng)筆多觀察周圍，培養(yǎng)自己敏銳的思維。因此要養(yǎng)成不懂就查就問(wèn)的習(xí)慣，否則，不懂的東西積壓得多了，也就對(duì)這個(gè)學(xué)科失去了興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。時(shí)間一久，也逐漸掌握了古漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，而且在閱讀時(shí)常常能憑語(yǔ)感選出正確答案，每次?？嫉墓盼牟糠治?guī)缀醵寄苣玫綕M分。我認(rèn)為語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它需要一點(diǎn)一滴地積累，并且也與一個(gè)人的文化素養(yǎng)、文學(xué)功底密切相關(guān)。耿德健(北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，安徽省高考文科第二名)：漢語(yǔ)言博大精深，出題千變?nèi)f化，極難把握，但只要記住一點(diǎn)“萬(wàn)變不離其宗”，便能以扎實(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)其萬(wàn)變。古文如同漢語(yǔ)中的“外語(yǔ)”，由于沒(méi)有“語(yǔ)言環(huán)境”，許多詞匯，尤其是虛詞的用法和通假字很難靠突擊來(lái)掌握，因此一定要多讀。還是那句話“考試一滴水，平時(shí)準(zhǔn)備一桶水”或“一缸水”。同學(xué)們看到這句話應(yīng)立刻反應(yīng)出“吾誰(shuí)與歸”是賓語(yǔ)前置，其現(xiàn)代漢語(yǔ)順序是“吾與誰(shuí)歸”。對(duì)于字詞、文化常識(shí)、語(yǔ)法，我想應(yīng)對(duì)的辦法無(wú)非是平時(shí)虛心，一點(diǎn)一滴的積累，不管有沒(méi)有用，記住再說(shuō)。為了提高我們的議論文水平。到了高中，寫記敘文的機(jī)會(huì)少了，但我常練筆。其實(shí)，對(duì)于這類作文，我很喜歡作，因?yàn)橛X(jué)得這才叫真正的“文學(xué)”。因此，即使在最忙的總復(fù)習(xí)階段，也要抽時(shí)間寫寫日記，作一些典型的文章，這是有利無(wú)害的。對(duì)待作文，首先要破除這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：文章好那是天生的，我天生就寫不出溢美之文，沒(méi)轍。劉陽(yáng)(北京大學(xué)法律系學(xué)生，黑龍江省高考文科狀元)：語(yǔ)文，這是萬(wàn)科之源，一定要常抓不懈，并且在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的前提下，不拘泥于書(shū)本。我最喜歡《語(yǔ)文報(bào)》和《作文通訊》。一般來(lái)說(shuō)，高考作文不同于競(jìng)賽作文，它要求一個(gè)“穩(wěn)”字，最好不要有過(guò)于奇異的寫法出現(xiàn)，以防閱卷者目不能識(shí)，誤為跑題，但這并不意味著一概保守，在文章要求的限度內(nèi)要盡可能的新穎，即使是陳舊的題材，也要努力翻出新意來(lái)。因此在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該多加強(qiáng)訓(xùn)練，有的人把閱讀分解為若干小項(xiàng)，如古文分為實(shí)詞、虛詞、大意、翻譯、主旨等等分點(diǎn)復(fù)習(xí)，我覺(jué)得這實(shí)在很不必要，其中要把一篇文章徹底讀懂了讀透了，什么樣的題也是難不倒的，這也可適用于說(shuō)明文閱讀。理想信念和黨的組織紀(jì)律不要求公民做到，但是共產(chǎn)黨員必須做到。當(dāng)前，我們?cè)谒枷虢逃羞€存在過(guò)于