【正文】 》、《四世同堂》等劇本和小說。理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那寫出花草的特點(diǎn)，么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。）查評價。（4）養(yǎng)花有益身心。說句話；后來人們用曇花一現(xiàn)來比喻美好事物不持久。曇花為仙人掌科曇花屬附生植物。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗，制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花呢？品悟老舍先生的樂趣。我們還學(xué)過他的《貓》《草原》等課文。體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教育學(xué)生正確面對生活，熱愛生活。（課件47）二、學(xué)生合作，研讀解疑（用時：5－8分鐘）圍繞作者養(yǎng)花中的樂趣 進(jìn)行深入探討要求：能提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！贝司溆昧耸裁葱揶o？再全文是什么作用？文章那些句段分別寫了“喜笑”、的語言表達(dá)出他的“憂淚”、“須勞動、長見識”？找出相關(guān)的句段，有感情的讀一讀。2搜集關(guān)于花草的詞語六、附板書有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。灌木狀主莖圓筒形，木質(zhì)。教學(xué)反思：2.“不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。要寫出自己喜歡這種花草的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。①字（注音并組詞）：傾（）置（）循（）既（）秉（）贈（）曇（）即（）②詞（解釋詞語）：置之不理—秉燭夜游—我要積累的好詞：我不懂的詞：再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。合作討論，交流展示：老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣？(找出重點(diǎn)段落，劃出關(guān)鍵詞句,細(xì)心品讀。第一個“這”指；第二個“這”指的是。按意思寫出詞語，并選3個說一段話。學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥。題解“六國論”是倒裝省略句，意為“論六國滅亡的根本原因”。B 不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。提問：在第2段中，作者用了哪些對比性的句子？明確：⑴秦以攻取得與“受賂所得”的對比；⑵諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”的對比；以上兩個對比之間，也構(gòu)成了對比。隨堂訓(xùn)練課外延伸趙人養(yǎng)貓趙人患鼠，乞貓于中山。過了一個多月，老鼠少了，雞也沒有了。了解了寫作背景，你就能更準(zhǔn)確的把握文中“日”、“月”的象征意義，就會明確“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象。作者個人的理想也正是在這種象征中表達(dá)出來。”“月的光是死的光。聯(lián)系這兩篇文章的寫作背景，說說作者寫作的目的。《梅花》 王安石墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開?！懂嬀铡?鄭思肖花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。出版有短篇小說集《英雄的故事》、報告文學(xué)集《生活在英雄們中間》、散文集《爝火集》、散文小說集《巴金近作》、隨筆集《隨想錄》五集，以及《巴金六十年文選》、《創(chuàng)作回憶錄》等多種。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。堅持“以學(xué)為本”就是我讓我們做到：以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評促學(xué)、自學(xué)為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析上要掌握好四個度：深度、廣度、梯度、角度。那么，什么樣的導(dǎo)學(xué)案才算是真正合理實用的呢？首先，導(dǎo)學(xué)案編寫要符合教材體系，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，其中大部分課例應(yīng)來自書本。編寫部分：讀熟教材是編寫導(dǎo)學(xué)案的第一步，教師應(yīng)在熟讀教材的基礎(chǔ)上確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對于這一部分內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文為關(guān)鍵點(diǎn)，一般是要學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上總體了解課文的內(nèi)容，然后，把課文中要重點(diǎn)理解，要重點(diǎn)品味的句子，放置其中。設(shè)置題目時，既要有一定的層級性，又要顯示學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，比如對一些重點(diǎn)句的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞入手，可以從句式的表達(dá)入手等。預(yù)習(xí)部分：考慮到導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，在編制的過程中，預(yù)習(xí)任務(wù)就必須更加明確，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方向性明確，可操作性要強(qiáng)。它的編寫一定要建立在集體備課的基礎(chǔ)之上，這就要求導(dǎo)學(xué)案的編寫者最好是集體備課中的主備者，同時編寫者在編寫時要遵循大家的共同的思路。在問題設(shè)計上要做到問題層次化、問題探究化和問題情境化。課標(biāo)提供了課程編寫的基本思路，這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本思路。第五篇：《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》讀后感《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》讀后感教育改革的核心是課程改革，推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。他的作品已被譯成多種外文出版。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。四、學(xué)后記（總結(jié)收獲）資料夾（一）作者簡介：巴金（1904～2005）現(xiàn)、當(dāng)代作家?！肚嗨伞?陳毅大雪壓青松,青松挺且直。作者在文章中歌頌光明，也正是為了贊美那些光明的人。從追求“光和熱”的角度出發(fā)，作者才發(fā)出文中的感慨。而作為更高等的人類，當(dāng)然為了追求光和熱，也應(yīng)該可以做到像飛蛾和夸父那樣。巴金：原名，四川成都人，現(xiàn)當(dāng)代著名曲》；《愛情三部曲》；散文集；“文革”后出版了，引起巨大反響。我怕的是老鼠，不是沒有雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。⑶祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地的對比；⑷“今日割五城……然后得一夕安寢”與“起視四境，而秦兵又至矣”的對比；⑸“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對比；⑹“奉之彌繁”與“侵之愈急”的對比。第二部分二、研讀第二段重要詞語小則獲邑其實百倍固不在戰(zhàn)矣．．．．諸侯之所亡則秦之所大欲，諸侯之所大患．．．．．．．思厥先祖父