【正文】 寫的好處是什么等等。他說(shuō)：讀書要“自己思索、自己觀察。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無(wú)比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。作文的要求觸景生情，有感而發(fā)，或?yàn)闀r(shí)而著、或?yàn)槭露?，做到“情真意隨”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣、背誦課文、美文的習(xí)慣。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三：及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛筆頭。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。這時(shí)候，街上傳來(lái)鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過(guò)春節(jié)的歡東，但開(kāi)頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主旨打起架來(lái)了?！疤?yáng)上山了”一句，本來(lái)非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟將其寫成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”，以顯示自己博學(xué)多才。例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈。二、語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿。中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來(lái)大致有如下十種情況：一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫抽象空泛。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。寫心得、記筆記、寫短評(píng)，最后達(dá)到用。：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分發(fā)覺(jué)生活本質(zhì)。、積累寫作素材的習(xí)慣。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來(lái)。四、及時(shí)做好筆記與作業(yè)：記性好不如爛比頭。二、掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。，文面整潔美觀的習(xí)慣。：努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。例如有一篇題為《我的語(yǔ)文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說(shuō)話聲音不大，總愛(ài)笑，我非常喜歡她。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)。九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺(jué)，而人人要睡覺(jué)時(shí)，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。，鑒賞、評(píng)析、寫筆記的習(xí)慣?！拔乙晕沂謱懳倚模乙晕倚耐抡媲椤?，充分表達(dá)對(duì)生活的理解。二．讀、寫、用相結(jié)合閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。要有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。倘只看書，便變成書櫥。然后，再自己通過(guò)做基礎(chǔ)訓(xùn)練和作業(yè)訓(xùn)練等習(xí)題，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，以查漏補(bǔ)缺。第四周：重點(diǎn)補(bǔ)充中國(guó)文學(xué)史，介紹《詩(shī)經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國(guó)五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。這樣，一步一步將以前自己落下的知識(shí)慢慢地補(bǔ)充上來(lái)，再學(xué)好當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就非常從容了。課前預(yù)習(xí)：下一節(jié)上課時(shí)所涉及的內(nèi)容，可以在晚自習(xí)或早自習(xí)時(shí)進(jìn)行。在時(shí)間有限的情況下，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)感到最困難的學(xué)科來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。讀時(shí)不要平均用力。這種復(fù)習(xí)主要是針對(duì)當(dāng)天的新學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，有很強(qiáng)的針對(duì)性，復(fù)習(xí)起來(lái)也較易把握，控制。1．假期中的預(yù)習(xí)。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。”這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些?？梢岳萌说臈l件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣?！边@句話可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵的。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對(duì)公式的理解。寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中，對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無(wú)人請(qǐng)教，我們將無(wú)法確定。一年后你忽然發(fā)覺(jué)你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了。整體把握，理清課本內(nèi)容層次：把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)：線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。相信經(jīng)過(guò)努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛(ài)地理并學(xué)好地理的。也有學(xué)生上課只聽(tīng)課本上有的內(nèi)容，課本上沒(méi)的以為是不重要的，就沒(méi)聽(tīng)。書才是最根本的。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)英語(yǔ)有訣竅，一是方法，二是興趣，三是努力。背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。逐步增加難度。筆記所記的都是自己所會(huì)的，直到把所有語(yǔ)法細(xì)節(jié)都掌握。六、練習(xí)大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。還是要把主要精力放到解題而不是‘選題’上。也就是說(shuō)，你把閱讀理解后面的問(wèn)題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。但是，在平時(shí)練習(xí)中，這樣做就收效不大了。對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，包括那種沒(méi)有把握但是‘蒙’對(duì)了的題目，要認(rèn)真去對(duì)照原文，理解清楚為什么這個(gè)選項(xiàng)才是正確的。當(dāng)然，也要把全文的寫作思路理清楚。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。課后練習(xí)要適度“我聽(tīng)見(jiàn)就忘了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。二、。對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。二、重視課堂上的學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)能保證課上認(rèn)真聽(tīng)講課堂是獲得知識(shí)的重要陣地。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的時(shí)候，學(xué)生可利用學(xué)具自己動(dòng)手搭配幾何體，從不同角度去感知；學(xué)習(xí)有理數(shù)，學(xué)生掌握了負(fù)數(shù)以后，可以利用溫差測(cè)量山高。建議巧用讀、聽(tīng)、議、練、評(píng)五字訣。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。英語(yǔ)作文對(duì)策：一是組織意思，把寫作思路理清楚，這個(gè)跟語(yǔ)文作文是一樣的，用體系圖來(lái)梳理最快最有效；第二是用英語(yǔ)把意思表達(dá)出來(lái)，這個(gè)只要平時(shí)多練，什么意思都能用很簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法說(shuō)出來(lái)。第四步，在把問(wèn)題都梳理清楚以后，要再回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真地讀一遍文章。這樣我們花了時(shí)間，實(shí)際上沒(méi)有什么收獲。很多人上來(lái)先看文章，一看開(kāi)頭，看不懂，不知道作者想要說(shuō)什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來(lái)。這便是他們做了很多題卻始終成績(jī)難以提高的原因。如果一段聽(tīng)力材料你幾乎一個(gè)單詞都聽(tīng)不懂，一段閱讀材料里面全是不認(rèn)識(shí)的單詞，那么，翻來(lái)覆去地聽(tīng)和讀既耗費(fèi)時(shí)間，也收效甚微。五、詞匯每天記憶100~150新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。跟讀英語(yǔ)，一方面加強(qiáng)聽(tīng)力，一方面訓(xùn)練口語(yǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)語(yǔ)感。精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。興趣則是更主動(dòng)、更持續(xù)地學(xué)習(xí)的重要要素之一，如果對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，就要想方設(shè)法培養(yǎng)興趣，讓它變成你所喜歡的事情，讓你總想去學(xué)，總想把它學(xué)好。第五篇：初中生各科學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)：現(xiàn)代文學(xué)習(xí)有兩個(gè)注目點(diǎn)：一是通用知識(shí)的學(xué)習(xí)，即文章中字詞句知識(shí)的積累把握，這是構(gòu)成你聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)，因此不可等閑視之，要充分關(guān)注，并且應(yīng)當(dāng)花費(fèi)功夫去專門學(xué)習(xí)；而是課文的閱讀，即在老師講述基礎(chǔ)上去真正理解、領(lǐng)會(huì)、欣賞，能夠解說(shuō)內(nèi)容，能夠把握中心，能夠作出評(píng)析，能夠指任寫法，能夠體驗(yàn)情感。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。學(xué)習(xí)生物課的