【正文】 東西成為“被遺忘的一族”。寫議論文，論據(jù)不充分，論證無力。篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點可憐的答案?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。如果，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。第二篇：初三語文期中考試分析與總結(jié)反思初三語文組期中考試分析尹彥麗本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺?？傮w來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。二、成績統(tǒng)計：最高分 ：108分優(yōu)秀：%三班優(yōu)秀率0% %% 及格：五班及格率：%；。3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。剛開始時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，4 就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。第三篇：初三語文期中考試分析與反思初三語文期中考試分析與反思為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本學(xué)期期中考試初中語文成績作如下分析：讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學(xué)生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。而且字跡潦草，書寫不規(guī)范，更談不上美觀了。首先，教師要對“雙基”教學(xué)加以高度重視。改進(jìn)教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但近年來,學(xué)生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：一、教師方面：，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率。三、今后的措施：進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶?！熬€不在多，有之則靈。重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視名家作品。文言文閱讀能力較差。下面，針對本次考試情況，結(jié)合九年級語文教學(xué)我的努力方向是：做好查漏補缺工作。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予實質(zhì)性的指導(dǎo)。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、閱讀（44分）首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，而且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。其次，議論文閱讀部分，學(xué)生主動到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲