【正文】 更多的應(yīng)該是欣喜與思考。在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)?！液軡M意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。文化大革命39。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實故事及點滴反思與體會?！睂W(xué)生掌聲一片。作為教師，這是一個不小的錯!其實，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價值和意義?！眲傉f完，很多同學(xué)都點頭表示贊同。反思：學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的?！蔽乙粫r語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認(rèn)真、很投入的表演，著實讓我欣慰。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。再接下來放映陳勝、吳廣起義。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。這次公開課從定題到設(shè)計再到多媒體設(shè)計我準(zhǔn)備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學(xué)科了。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。同以往的教學(xué)相比，這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學(xué)第一課”后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。（二）教學(xué)過程一般情況下，四個班級的教學(xué)都能按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因為每個班級的學(xué)習(xí)氛圍和特點各不相同，所以在教學(xué)過程中會采取多種教學(xué)方法，并對某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。覺得自己非常的失敗。初一歷史教學(xué)反思9本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。為了更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結(jié)：一、值得肯定的方面第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特別大，歷史事實難以理解和消化。第7課《大變革的時代》中設(shè)計到本冊書的重要知識點——商鞅變法。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該更加推廣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。增加課堂練習(xí)時間，更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準(zhǔn)確，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。而且，我們提問，要盡量生活化，讓學(xué)生有想象的空間，比如學(xué)生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動。初一歷史教學(xué)反思12原始的農(nóng)耕生活［教學(xué)設(shè)計1］山東的向陽中學(xué)魏效冰教師在講“原始農(nóng)耕文化”時首先設(shè)問：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？河姆渡人種植水稻這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑各有什么優(yōu)點？如果把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑交換一下行嗎？為什么？半坡人和河姆渡人的生活與他們的生活區(qū)域的氣候和環(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？人類向大自然的索取是“取之不盡、用之不竭”的嗎？你的看法是什么？人與自然的關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)了元謀人、北京人和我國的原始農(nóng)耕文化，你覺得人類發(fā)展的方向是什么？一下子就會使學(xué)生進(jìn)入急切想知道這些問題的心理狀態(tài)，教師如把握時機(jī)講授，就會收到良好的教學(xué)效果。這說明人類制作衣服的原料逐漸豐富起來。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的天然特性。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧，圍墻也較薄，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。初一歷史教學(xué)反思13很清楚的記得：在學(xué)習(xí)中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設(shè)計的教學(xué)過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。這時我已經(jīng)意識到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補(bǔ)充了我的授課資料。于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)?？赡馨l(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。以上只是我個人的看法，請大家指教。比如在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點，由學(xué)生自己探討和交流，通過制作精美的圖片，讓學(xué)生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。對課本知識的能力欠缺，學(xué)生往往關(guān)注視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。其次,把練習(xí)生字同歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來,理解生僻字,明白它的意義,記憶就方便了許多,如隋、唐、煬、胤等。因為歷史是人民群眾創(chuàng)造的,尤其是偉大人物發(fā)揮了重要作用,他們的愛好、性格、作為都給歷史以不可磨滅的影響。我認(rèn)為授課不發(fā)脾氣為最好,言語平緩,娓娓道來,引人入勝,當(dāng)然,大部分學(xué)生興趣正濃時,會有人開小差,在不影響其他同學(xué)的情況下,用不易為人察覺的方式制止一下,效果最佳。②畫畫。初一歷史教學(xué)反思2這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對于學(xué)生來說，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才容易讓學(xué)生理解。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒有興趣，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，完全沒有主動性，但在學(xué)案教學(xué)中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點通過自學(xué)方式、討論方式來解決課文中的內(nèi)容。，不拘形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同觀點，對問題的認(rèn)識，能夠提出自己的見解，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊意識、創(chuàng)新精神不斷加強(qiáng)，對課程內(nèi)容認(rèn)識不斷加深?？傊?，當(dāng)今作為一名教師，真是“任重而道遠(yuǎn)”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，善于思考，善于總結(jié)，善于研究，才能使自己立于不敗之地！初一歷史教學(xué)反思5第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。再比如正當(dāng)權(quán)益受到傷害時，我們應(yīng)該如何處理，課文。于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)?？赡馨l(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。通過學(xué)生查閱資料，認(rèn)真思考，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強(qiáng)化知識點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。③講故事。如有不同意見或建議,我愿共同商討,積極接納,以求圓滿。北魏元宏追慕漢文化,漢化政策使?jié)h文化大放光芒。對每一位授課者來說,故事要典型精煉,課堂教學(xué)任務(wù)要完成,這個尺度一定要把握精到。，一個好的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在設(shè)計學(xué)案的問題時，教師要認(rèn)真研讀課文，如，在講述《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時，引導(dǎo)學(xué)生思考“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學(xué)生回答后，教師再讓學(xué)生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。比如，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學(xué)目標(biāo)，并用于右任的詩詞朗誦導(dǎo)入新課，用詩人優(yōu)美的詩句引入問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，加強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，達(dá)到情感教育的目的。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去思考，可以把時間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為初一下冊的《歷史與社會》教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時的進(jìn)行調(diào)整，不然的話是一種浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)老師和學(xué)生的時間，因為教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也造成書本的成本浪費(fèi)。面對學(xué)生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學(xué)生的價值取向進(jìn)行挖掘，跟著學(xué)生走。話一出口，許多學(xué)生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機(jī)會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學(xué)說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學(xué)講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細(xì)致一些。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動工具。［教學(xué)設(shè)計3］提問：請同學(xué)們從藝術(shù)角度對陶豬進(jìn)行評價。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術(shù)？石制紡輪必須經(jīng)過打磨、鉆孔兩道工序。第四、關(guān)于校本學(xué)案，發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能先把其中的自主預(yù)習(xí)部分做完，那上課的效果會好些。對學(xué)生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細(xì)公平的加分準(zhǔn)則，激勵其他同學(xué)參與進(jìn)來。二、需要改進(jìn)的方面在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導(dǎo)致在講授中語言索然無味，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)備課。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。第5課《燦爛的青銅文明》在教學(xué)的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的知識生動形象起來。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。首先高主任指出了我們?nèi)粴v史老師，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學(xué)社。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?；一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。