【正文】 開學(xué)后的第一節(jié)課在講評(píng)了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的感覺也都和我相同，都認(rèn)為不是社會(huì)書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書拿錯(cuò)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面確實(shí)有突出之處，具體來說有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。畫“北京人的一天”，要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會(huì)或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。如唐太宗愛好書法,文人土子爭(zhēng)相效仿,由此造就了一大批書法家。所以，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”才是教師想達(dá)到的根本目的。初一歷史教學(xué)反思15教學(xué)的宗旨是通過教師的講解，讓學(xué)生從中汲取知識(shí)，達(dá)到用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)讓我再一次認(rèn)識(shí)到延伸和拓展課堂教學(xué)的重要性。這些差異是由于我國(guó)南北方氣候不同造成的。［教學(xué)設(shè)計(jì)4］提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)骨耜的形狀分析其用途。［教學(xué)設(shè)計(jì)2］提問：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境交待清楚，使學(xué)生理解。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對(duì)歷史的理解更透徹明晰。講完課后，高主任給我們做了點(diǎn)評(píng)。初一歷史教學(xué)反思7七年級(jí)歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級(jí)學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。比如一班學(xué)生基礎(chǔ)較差，會(huì)在知識(shí)細(xì)節(jié)上多做強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活躍，會(huì)可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實(shí)，但成績(jī)不夠突出，會(huì)刻意安排讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會(huì)綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)綜合提高年級(jí)各班成績(jī)的目的。很長(zhǎng)時(shí)間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失??！而作為教師能否把握好課堂教學(xué)，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn)，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。上完后，全組集中認(rèn)真研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的意見和建議。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。初一歷史反思篇二初一的歷史課講述的是中國(guó)古代史的知識(shí)，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。我想：壞了，冷場(chǎng)了。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來的晉文公)在晉國(guó)內(nèi)亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。第一篇：初一歷史考試反思1000字初一歷史題近代中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命組織是（）A、興中會(huì) B、中國(guó)同盟會(huì) C、華興會(huì) D、光復(fù)會(huì) 答案：A 初一歷史題鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)封建社會(huì)的基本生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，其主要特征是（）A、個(gè)體家庭為單位并與家庭手工業(yè)結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì) B、以家族為單位的集體經(jīng)濟(jì) C、以機(jī)器為生產(chǎn)工具的工場(chǎng)經(jīng)濟(jì)D、個(gè)體家庭為單位并與家庭手工業(yè)結(jié)合的商業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì) 答案：A 初一歷史題中國(guó)共產(chǎn)黨第一次明確提出反帝反封建民主革命綱領(lǐng)的會(huì)議是（）A、中共一大 B、中共二大 C、中共三大 D、中共四大 答案：B 初一歷史題我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造所實(shí)行的政策是（）A、無償沒收 B、有償征用 C、公私合營(yíng) D、和平贖買 答案：D 初一歷史題1984年，中共十二屆三中全會(huì)制定通過了（）A、《關(guān)于加快農(nóng)業(yè)發(fā)展若干問題的決定》 B、《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》 C、《關(guān)于科技體制改革的決定》 D、《關(guān)于教育體制改革的決定》 答案：B 初一歷史題第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)是（）A、三民主義 B、新三民主義 C、新民主主義 D、社會(huì)主義 答案：B 初一歷史題中共十四大明確提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立（）A、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制B、市場(chǎng)為主、計(jì)劃為輔的經(jīng)濟(jì)體制 C、社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制D、社會(huì)主義有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)體制 答案：A 初一歷史題標(biāo)志黨和國(guó)家在指導(dǎo)思想上完成撥亂反正任務(wù)的是（）A、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論B、十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》 C、1980年鄧小平所作的關(guān)于《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》的講話 D、十二屆七中全會(huì)討論并原則通過《政治體制改革總體設(shè)想》 答案：B 初一歷史題1917年6月，率領(lǐng)“辮子軍”北上，擁清廢帝溥儀復(fù)辟的前清官僚是（）A、段祺瑞 B、張勛 C、袁世凱 D、李鴻章 答案：B 初一歷史題中國(guó)共產(chǎn)黨制定的過渡時(shí)期總路線的主體是（）A、實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化 B、對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造 C、對(duì)手工業(yè)的社會(huì)主義改造D、對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造 答案：A 初一歷史題1太平天國(guó)農(nóng)民起義爆發(fā)的時(shí)間是（）A、1851年 B、1853年 C、1856年 D、1864年 答案：A 初一歷史題11920年，陳獨(dú)秀等建立的中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織是（）A、北京共產(chǎn)主義小組 B、上海共產(chǎn)主義小組 C、武漢共產(chǎn)主義小組 D、廣州共產(chǎn)主義小組 答案：B 初一歷史題1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”思想的是（）A、林則徐 B、魏源 C、龔自珍 D、王韜 答案：B 初一歷史題1中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命組織是（）A、興中會(huì) B、同盟會(huì) C、華興會(huì) D、光復(fù)會(huì) 答案：A 初一歷史題1辛亥革命時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命派的階級(jí)基礎(chǔ)是（）A、買辦資產(chǎn)階級(jí) B、官僚資產(chǎn)階級(jí) C、民族資產(chǎn)階級(jí) D、城市小資產(chǎn)階級(jí) 答案：C 初一歷史題1中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)第一個(gè)高潮的起點(diǎn)是（）A、香港海員罷工 B、安源路礦工人罷工 C、京漢鐵路工人罷工 D、省港工人罷工 答案：A 初一歷史題1中國(guó)共產(chǎn)黨制定《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》的重要會(huì)議是（）A、瓦窯堡會(huì)議 B、洛川會(huì)議C、中共六屆六中全會(huì) D、中共六屆七中全會(huì) 答案：B 初一歷史題1為反對(duì)袁世凱稱帝，蔡鍔于1915年12月25日宣布云南獨(dú)立，發(fā)動(dòng)了（）A、辛亥革命 B、護(hù)法運(yùn)動(dòng) C、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) D、二次革命 答案：C 初一歷史題11945年8月，發(fā)表《對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)》聲明的是（）A、朱德 B、毛澤東 C、彭德懷 D、劉伯承 答案：B 初一歷史題20世紀(jì)初，在民主革命思想傳播中發(fā)表《警世鐘》的是（）A、章炳麟 B、鄒容 C、陳天華 D、孫中山 答案：C 初一歷史題21930年到1931年，在紅一方面軍三次反“圍剿”斗爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上形成了（）A、鄂豫皖革命根據(jù)地 B、左右江革命根據(jù)地 C、湘鄂西革命根據(jù)地 D、中央革命根據(jù)地 答案：D 初一歷史題2毛澤東系統(tǒng)闡明農(nóng)業(yè)合作化理論的重要文獻(xiàn)是（）A、《介紹一個(gè)合作社》B、《關(guān)于農(nóng)業(yè)合作化問題》 C、《組織起來》D、《中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)主義高潮》 答案：B 初一歷史題239。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國(guó)為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報(bào)答。我立即請(qǐng)他說出自己的想法。反思：下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無策。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望。主要有：。不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。教師要善于對(duì)自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。（三）存在問題學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣。但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對(duì)具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?；一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)思想問題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先高主任指出了我們?nèi)粴v史老師，說我們不積極沒有一個(gè)人報(bào)名參加朝圣學(xué)社。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國(guó)家正在實(shí)施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。對(duì)學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵(lì)，制定詳細(xì)公平的加分準(zhǔn)則，激勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術(shù)？石制紡輪必須經(jīng)過打磨、鉆孔兩道工序。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動(dòng)工具。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。面對(duì)學(xué)生所具有的動(dòng)態(tài)性資源，我可以順著學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行挖掘，跟著學(xué)生走。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去思考，可以把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。，一個(gè)好的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在設(shè)計(jì)學(xué)案的問題時(shí)，教師要認(rèn)真研讀課文，如，在講述《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開哪些會(huì)議，有何影響，學(xué)生回答后，教師再讓學(xué)生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。北魏元宏追慕漢文化,漢化政策使?jié)h文化大放光芒。③講故事。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。于是我再次借來了初一的上下冊(cè)《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊(cè)的《歷史與社會(huì)》內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會(huì)》下冊(cè)第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊(cè)第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會(huì)》下冊(cè)第七單元社會(huì)生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)?？赡馨l(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容?？傊?，當(dāng)今作為一名教師，真是“任重而道遠(yuǎn)”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，善于思考，善于總結(jié)，善于研究，才能使自己立于不敗之地！初一歷史教學(xué)反思5第一次拿到初一下冊(cè)《歷史與社會(huì)》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊(cè)的《歷史與社會(huì)》講的是地理方面的知識(shí)，而有些象思想品德的教材。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒有興趣，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，完全沒有主動(dòng)性，但在學(xué)案教學(xué)中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點(diǎn)通過自學(xué)方式、討論方式來解決課文中的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。②畫畫。因?yàn)闅v史是人民群眾創(chuàng)造的,尤其是偉大人物發(fā)揮了重要作用,他們的愛好、性格、作為都給歷史以不可磨滅的影響。對(duì)課本知識(shí)的能力欠缺，學(xué)生往往關(guān)注視覺上的動(dòng)感，忽視文章中的主題思想。以上只是我個(gè)人的看法，請(qǐng)大家指教。這時(shí)我已經(jīng)意識(shí)到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補(bǔ)充了我的授課資料。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧，圍墻也較薄，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。初一歷史教學(xué)反思12原始的農(nóng)耕生活［教學(xué)設(shè)計(jì)1］山東的向陽中學(xué)魏效冰教師在講“原始農(nóng)耕文化”時(shí)首先設(shè)問：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？河姆渡人種植水稻這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑各有什么優(yōu)點(diǎn)？如果把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑交換一下行嗎？為什么？半坡人和河姆渡人的生活與他們的生活區(qū)域的氣候和環(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？人類向大自然的索取是“取之不盡、用之不竭”的嗎？你的看法是什么？人與自然的關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)了元謀人、北京人和我國(guó)的原始農(nóng)耕文化，你覺得人類發(fā)展的方向是什么？一下子就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入急切想知道這些問題的心理狀態(tài)，教師如把握時(shí)機(jī)講授，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。增加課堂練習(xí)時(shí)間，更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語言精練簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。第7課《大變革的時(shí)代》中設(shè)計(jì)到本冊(cè)書的重要知識(shí)點(diǎn)——商鞅變法。歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題，貼近學(xué)生生活。覺得自己非常的失敗。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們?cè)敢馀c你