【正文】 有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強有力的人才支撐。三、培育目標根據(jù)項目要求，社會服務型以長期從事農(nóng)業(yè)，即農(nóng)機維修網(wǎng)點從業(yè)人員、產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務的農(nóng)機服務人員農(nóng)機操作人員118人，把他們培養(yǎng)成為我縣具有較高技能和服務能力的新型職業(yè)農(nóng)民。（三）確定培訓內(nèi)容和培訓教材。新型職業(yè)農(nóng)民培育對象一經(jīng)確定并接受培訓，三年內(nèi)不得重復支持。更多精彩范文點擊主頁搜索（六）開展培訓考核。（二）明確職責切實加強制定培訓計劃，遴選培訓教師和使用的培訓教材，管好用好培育資金，并做好班級培訓、信息錄入、檔案建立、自查總結(jié)等工作，確保培訓質(zhì)量。按照真實完整、建檔規(guī)范、裝訂結(jié)實、直覺美觀的要求，參照《2014年甘肅省新型職業(yè)農(nóng)民培育工程機構(gòu)檔案和班級檔案目錄》格式，做好年度培育檔案的整理和裝訂。四、資金使用社會服務型職業(yè)農(nóng)民培育補助資金主要用于農(nóng)民課堂培訓及實訓、參觀交流、聘請師資、信息化手段利用等相關支出，不得用于新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育學雜費補助。按照農(nóng)業(yè)部發(fā)布的培訓規(guī)范，分類型，按工種和崗位分別進行課程設置和學時安排，各專業(yè)課程包含公共基礎課（含禁毒知識、艾滋病防治、留守兒童管理等引導性培訓內(nèi)容）、專業(yè)技能課、拓展課和實習操作課4大模塊，根據(jù)實際自行確定和安排課程內(nèi)容和學時。（五）實施班級培訓。每期培訓班結(jié)束時，要組織參訓學員考試考核。（三）創(chuàng)新培育方式結(jié)合全縣農(nóng)機行業(yè)特點和農(nóng)民需求，不斷探討和研究適合不同崗位、符合成人培訓的方式方法。根據(jù)實際情況，不斷創(chuàng)新和繼續(xù)完善建檔工作。專業(yè)技能型包括長期、穩(wěn)定在農(nóng)業(yè)企 業(yè)、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中從事勞動作業(yè)主要農(nóng)業(yè)勞動力。補助資金重點培育生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民，適當兼顧專業(yè)技能型和社會服務型職業(yè)農(nóng)民，其中用于生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培育的資金比例不得低于70%。培訓結(jié)束后，相關痕跡材料各項信息填寫內(nèi)容完整，組織結(jié)業(yè)考試（筆試），并將考試試卷和成績歸檔案。在培訓過程中要和當前農(nóng)民培訓的適應性開展職業(yè)技能鑒定。培訓資金概算是按照 50 人的標準上，結(jié)合各縣的實際情況制定的資金概算，在辦班過程中我們會結(jié)合實際情況進行消費。塔城地區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學校二○一四年三月二十五日第四篇：培育新型職業(yè)農(nóng)民培育新型職業(yè)農(nóng)民：路徑與舉措中國遠程教育月刊 20130107 09:21 作者： 點擊：68頁面功能 【字體：大 小】【評論】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】【摘 要】借鑒國外先進經(jīng)驗，發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是遠程教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的新路徑，也是遠程教育的重要使命。他們充分進入市場，利用一切可能的選擇使報酬最大化，在獲得高收入的同時獲得社會尊重，且能在該類群體中起到示范帶頭作用。培育適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)化和社會化的新型職業(yè)農(nóng)民，可以促進農(nóng)民職業(yè)屬性回歸?！睆V大農(nóng)村是整個中國教育最薄弱的地方，也是我國教育中弱勢人群最多的地方。遠程教育是面向人人、沒有圍墻、超越時空的教育，是擴大農(nóng)村弱勢群體受教育機會、使廣大農(nóng)民能夠接受優(yōu)質(zhì)教育的最為合適的教育形式。韓國是東亞農(nóng)民培訓模式的代表國家，政府利用遠程咨詢系統(tǒng)開展農(nóng)民遠程培訓，用便攜式攝像機和無線電通訊設備進行田間演示教學，通過因特網(wǎng)會議系統(tǒng)實施農(nóng)村夜校教育計劃，借助計算機農(nóng)民學院開展計算機農(nóng)場管理培訓。（二）豐富的教育資源，便捷的教學服務，靈活的學習形式，為遠程教育服務“三農(nóng)”提供了支撐優(yōu)質(zhì)教學資源是遠程教育的核心，江蘇電大按照“資源海量化、應用多元化、服務人性化、技術現(xiàn)代化”的建設路線全面推進開放教育教學資源建設，擁有大功能、大容量的數(shù)字圖書館，多門類、多單元的社區(qū)學習資源庫和數(shù)字化、可視化的課程資源庫。在新形勢下，發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢培育新型職業(yè)農(nóng)民，實現(xiàn)農(nóng)民從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、從身份向職業(yè)轉(zhuǎn)變、從“兼業(yè)”向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變，是促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的科學途徑。要提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動力素質(zhì)，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，就要構(gòu)建教育服務對象不受年齡限制、有真實教育需求就能夠隨時享受優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村職業(yè)教育體系，建立遠程教育與普通中高職教育有效銜接、學歷教育與非學歷教育互通的新型職業(yè)農(nóng)民培育機制。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是“三化”進程中的新課題，必須高度重視、借鑒經(jīng)驗、創(chuàng)新機制、強化措施、狠抓落實。科學技術是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)機械技術代表一批實用科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的轉(zhuǎn)化應用，它涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方方面面，使用機械是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個基本特征，對于利用資源、抗御自然災害、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、促進農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營、增加單產(chǎn)與總產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率、降低農(nóng)產(chǎn)品成本，以及對于減輕農(nóng)民勞動強度和縮小工農(nóng)差別，都有著重大的作用。60%以上的新生代農(nóng)民工不愿意回鄉(xiāng)務農(nóng)。三是可以發(fā)揮農(nóng)機的吸納優(yōu)勢，安置部分農(nóng)民實現(xiàn)農(nóng)業(yè)再就業(yè)。確保農(nóng)業(yè)發(fā)展“后繼有人”，關鍵是要構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，發(fā)展專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)業(yè)社會化服務組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。我國農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化率只有４０％左右，增強擴大再生產(chǎn)能力、改善生態(tài)環(huán)境和提高人民物質(zhì)文化生活水平，它們互相聯(lián)系，互相補充。第五篇：新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)機技術培訓3三、農(nóng)機化技術培訓是新型職業(yè)農(nóng)民培育組織優(yōu)選的歷史選擇目前我國正處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關鍵時期。幫助農(nóng)民樹立終身學習的理念，成為推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。（一）強化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導向制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓法規(guī)和相關配套制度，建立健全新型職業(yè)農(nóng)民教育法律法規(guī)和制度體系，通過立法推動新型職業(yè)農(nóng)民培育，明確農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的地位、目標、任務、資金投入，規(guī)定政府、行業(yè)、學校等的責任和義務，確定農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的標準，規(guī)范新型職業(yè)農(nóng)民教育的組織管理、經(jīng)費投入、教育機構(gòu)、農(nóng)民接受教育培訓的權利和義務。注重學生學習能力培養(yǎng)，指導學生通過網(wǎng)絡平臺隨時隨地獲取知識，并通過基于網(wǎng)絡的學習支持服務、面對面的學習支持服務等形式為學生提供支持服務。實踐證明，通過對農(nóng)民多層次、多方位、多目標的培訓，有助于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營能力，基本實現(xiàn)優(yōu)化農(nóng)村勞動者結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)村勞動者生產(chǎn)經(jīng)營能力的目標，為農(nóng)民終身教育體系的構(gòu)建奠定基礎。二、以遠程教育手段培育職業(yè)農(nóng)民的國際經(jīng)驗很多國家長期以來始終重視利用遠程教育手段培育職業(yè)農(nóng)民，如美國、英國和韓國等對此都進行了有益的嘗試，并取得了良好的社會和經(jīng)濟效益，可以為我國新型職業(yè)農(nóng)民培育提供借鑒和思路。浙江、江蘇務農(nóng)農(nóng)民平均年齡已達57歲，小學、初中文化程度占70%以上。農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展正呈現(xiàn)出以下特點：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)業(yè)功能不斷拓展、環(huán)節(jié)不斷增多、崗位不斷細化，傳統(tǒng)的分散經(jīng)營正逐步向集約化、規(guī)模化生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變，集約化、規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營賺錢效應明顯，示范作用不斷擴大。（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的本質(zhì)就是用現(xiàn)代科技、現(xiàn)代金融資本、現(xiàn)代管理技術等工業(yè)化的重要元素改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進農(nóng)業(yè)增長向依靠科技和勞動力素質(zhì)轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向依靠設施的高效生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)營向?qū)I(yè)的適度規(guī)?；?jīng)營