【正文】 ②問：根據(jù)題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?“預習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。教學重點：吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。教學難點：想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。三、初讀全詩，整體感知，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。②學生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思。①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景。④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌。，激發(fā)愛國意識。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學交流。六、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。因此，“知人論世”是教給學生解讀《示兒》的一把鑰匙。出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。交流歸納：死后無牽無掛；掛念國家沒有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時告慰統(tǒng)一的消息。這個“悲”是民族之情，是國家之愛！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著山河，令人肅然起敬！（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動地、可泣鬼神！愛到此境，直抒胸臆最感人！2．有感情地誦讀詩句。（3）出示陸游一生多個階段的愛國詩作，學生自由閱讀?！緩囊皇自娮x到一個人，進而從一組詩讀到一群人，拓展了學生的閱讀視野，并將這首詩放在了一個更為廣闊的背景中來重新認識其價值意義。能力訓練點背誦并默寫這首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。師：同學們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學們已經(jīng)學了很多古詩，下面老師請幾位同學來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學都背得很好。這么好的詩，同學們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學習古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應該怎樣學習呢？說說以往我們學習古詩有什么要求？提示學法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文?！霸笔潜緛砭椭赖囊馑肌Ｗ宰x自悟下面請同學們運用學習古詩的方法學習后兩句詩。（5）這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭祀時不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。最后，讓我們?nèi)嗤瑢W帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧！《示兒》教學設計 篇2課時目標學習古詩《示兒》的生字新詞。教學過程第一循環(huán)一、激趣談話，導入新課孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。這么好的詩，同學們想自己讀一讀嗎?二、出示學習目標：學會本課生字，理解詩句的意思。第二循環(huán)過渡：我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，那我們應該怎樣學習古詩呢?(回憶學法。展示評價：(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、并小結每句詩的意思。小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。詩人盼了65年，780個月啊，23725個日日夜夜啊!這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼!多么強烈的期盼啊!有感情地朗讀三、四句。”從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。)(2)課堂小結：全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？出示《示兒》。（個別讀，齊讀）四、拓展延伸，深化理解。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。（死不瞑目）王師北定中原日，（至死不變）家祭無忘告乃翁。二、開展文學常識競賽，了解作者概況及時代背景。練習在綜合本上寫一寫。延伸拓展，感悟心境。利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調(diào)（適當調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。（一）展示以下資料拓展閱讀。這里說十五年，是舉其概數(shù)。①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。梁啟超《讀陸放翁集》詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。二、教學重、難點：感受詩人強烈的愛國主義情感。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。學生感情誦讀。從詩中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復失地的決心和行動么？沒有。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。唯如此，學生的`語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。找生讀，齊讀，（適當評價）師生合作讀。師：導讀《示兒》師:讀著讀著，你終于認識了一個怎樣的陸游呢？師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。六、練習延伸，落實目標。2孝宗即位，特賜進士出身。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。○陸游作為時代的歌手，理所當然要把抗敵復國作為最重要的主題?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人!”(《金錯刀行》)他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”(《十一月四日風雨大作》)他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關，盡復漢唐故地。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。遙知小陸羞時薦，定告王師入洛陽?！@些都不負陸游愛國之詩教育的結果。因為遺囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關聯(lián)。2．理解詩句3．習本課生字新詞。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1．自讀詩歌，讀準字音。）4．練讀課文。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。通過反復吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩句的意思，體會詩中表達的強烈的愛國情感。五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，走近作者這是一個除夕夜，病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的，85歲的老人。二、初讀感知，了解詩意配樂范讀，聽準字音，感受老師的朗讀停頓。再次嘗試同桌互說詩意。）陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說“xxx”（父親我記下了！您一定要保重身體，您一定沒事情的，一定能看到朝廷的軍隊收復失地的。陸游真是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（鄭和收復臺灣、建設臺灣來自于強大的愛國情懷；肖邦不分晝夜，將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國。重難點：感悟作者崇高的愛國思想。今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候寫給兒子的臨終囑咐。二、學法指導教師教法：談話法、朗讀法。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。研讀 由畫面的情景你想到些什么？（四）合作學習古詩初讀 學生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。同：統(tǒng)一。乃：你的，你們的。如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登 的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。想象詩中畫面。原文與詩意比較讀。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。唐時屬北庭都護府。岳，高大的山。 誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。一導人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā) 抱負，表現(xiàn) 的生活，表達熱愛祖國的思想感情。（重點提示：祭的讀音）死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？ （學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。）五各自背誦課文六指導學習生字乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。 九州：指中國。古詩今譯注釋1：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。大宋軍隊收復中原之日，家祭時別忘了告我亡靈。 同：統(tǒng)一。（學生互相檢查）八預習《聞官軍收河南河北》背景陸游（11251210），南宋詩人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。）王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（王師，指南宋軍隊；定，平定，收復的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。示：把事情擺出來讓人知道。了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。（三）簡介：這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。③夜闌：夜深。②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。（一）展示以下資料拓展閱讀。利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保存每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調(diào)（適當調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。延伸拓展，感悟心境。（五）拓展古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。乃翁：你們的父親。詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了。學生匯報①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。三、教學重點弄懂陸游臨終前最牽掛的事。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。（ 二）導入激疑：1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）2. 小結交流情況。師：古今中外涌現(xiàn)了無數(shù)愛國的仁人志士，他們將愛國的情懷一代代傳承！他們心系國家民族。至死不渝碧血丹心憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國五、辨析兩詩，拓展延伸學完示兒，我們再來看看聞官軍收河南河北。）（3）師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游，正用顫抖的雙手，捧著自己的詩作，老淚縱橫，口中念叨著“死去元知萬事空……”學生根據(jù)口頭指導，隨文練筆。我大宋軍隊收復失地，平定中原的時候，你們祭祀祖宗時千萬不要忘了把收復中原的喜訊告訴你們的父親??！質疑：陸游既然知道人死后萬事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？三、抓住詩眼，感悟詩情。小組合作學習：（1）先由小組成員交流自己理解的字詞意思，并且在板子上圈寫。指名學生交流。感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩用不同形式表達愛國情懷。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字。在此基礎上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。）5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。三、指導學習《示兒》1．指名讀課文。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因?？傊?，你要把重點放在通過熟讀理解內(nèi)容體會作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國將領、民族英雄。“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東。四、讀寫結合，體驗情感同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫?！跸鄼C進行古詩知識點的教學(1)通假字元，通原?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務?！妒緝骸方虒W設計 篇9一、談話導入，理解遺囑同學們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容?我搜集了一些名人的遺囑，同學們來讀一讀。1）學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂