剪紙藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際意義范文(完整版)
【正文】 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編人有關(guān)教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”等政策，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中不可或缺的重要力量?！痹趯?shí)踐中，我們面對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生做出評(píng)估，思索什么樣的藝術(shù)課堂才能讓學(xué)生既喜歡又容易操作，并且又能快速出效果。我校美術(shù)科組通過(guò)課題研究的形式，以研促教、以研促學(xué)、以研促特色的創(chuàng)建，促使剪紙藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂，使學(xué)生從具有民族代表性，又有實(shí)用性、趣味性、操作簡(jiǎn)便易普及的傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)領(lǐng)域里，提高思想、文化素質(zhì)和自身素質(zhì)。眾人拾柴火焰高，在集思廣益中，學(xué)校借助社會(huì)文化資源，靈活開(kāi)展剪紙課堂研究，并通過(guò)剪紙紙藝展、學(xué)校開(kāi)放日、社區(qū)活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生藝術(shù)作品展示的平臺(tái)，借社會(huì)力量，使剪紙校本藝術(shù)課程與家庭教育、社區(qū)教育有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平的提高。對(duì)剪紙的剪、刻、撕等技法知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識(shí)。：美術(shù)教室。整體作品相互連接不散。團(tuán)花（陰陽(yáng)刻結(jié)合）（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。剪刀尖不離原處，左右移動(dòng)，一刀緊挨一8 刀，排列長(zhǎng)短、大小要均勻。二、對(duì)邊折剪 對(duì)邊折剪：椰子樹(shù)剪紙教程簡(jiǎn)易手工——小亭子剪紙熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹(shù)葉蘋(píng)果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)菊花剪紙（對(duì)邊折剪）連衣裙剪紙幼兒剪紙—金魚(yú)花蝴蝶剪紙教程 簡(jiǎn)單的楓葉剪紙兒童剪紙——城門(mén)樓紅葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）銀杏葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）樹(shù)林剪紙（平行連續(xù)折剪）松樹(shù)剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪六角折剪的折疊方法（六角星）六瓣花（六角折剪）報(bào)春花剪紙紋樣（六角折剪）水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚(yú)紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）蘋(píng)果剪紙紋樣（六角折剪）蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）車(chē)輪剪紙紋樣（六角折剪）橙子紋樣剪紙（六角折剪）檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）鉆石紋樣剪紙（六角折剪）雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)紫荊花剪紙紋樣五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶剪紙紋樣（四角折剪）四角折剪——菊花剪紙紋樣四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣八、自由造型剪紙 （1）準(zhǔn)備“取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫(huà)好，畫(huà)花心時(shí)注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍28巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬十、小孩剪紙圖案?jìng)鹘y(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時(shí)還帶有‘多子多?！?，因此不少民間的剪紙題材都會(huì)將小孩作為主30 要的形象來(lái)塑造。平放于床鋪下壓平。學(xué)校課程的管理實(shí)施對(duì)確保基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。課程實(shí)施場(chǎng)地與設(shè)施： 每學(xué)期17課時(shí)，每周一課時(shí)。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象??（3）、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。作品展示活動(dòng)能讓孩子感受到一種成功感，幫助學(xué)生建立自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)。（4）、開(kāi)發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。為了宏揚(yáng)民間藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦培養(yǎng)孩子的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想像與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合。學(xué)校提供一定的場(chǎng)地來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，通過(guò)親自的講解示范與指導(dǎo)使學(xué)生掌握剪紙的一些基本方法，并通過(guò)生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障了課程的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)發(fā)步驟： 準(zhǔn)備階段調(diào)查學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生真正需要的，感興趣的校本課程。讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？傮w目標(biāo)：剪紙以兒童日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象為主，通過(guò)手部肌肉的鍛練，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。（6）、學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度和情感。五、課程評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（1）、活動(dòng)考勤（2）、在活動(dòng)中的態(tài)度（3）、實(shí)踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示
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