【正文】 級知識目標(biāo)1判定一節(jié)課的是否有實效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看——————————。A、朗讀課文B、背默課文C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是——————————。A、看學(xué)生主動性是否被調(diào)動起來B、看老師是否講解到位 C、看學(xué)生是否注意力集中D、看老師是否運用了先進(jìn)的教學(xué)手段—————是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體—— A、教師，實施者B、學(xué)生，參與者C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者D、校長，實施者課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例進(jìn)行分析。A．能激發(fā)興趣√B．能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會環(huán)境 C．能宣傳英語民族的文化D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話等要求之外，還要求_______。A．活動教學(xué)的經(jīng)驗√B．本班學(xué)生的特點 C．活動是否方便D．活動是否生動有趣7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。教材還要培養(yǎng)學(xué)生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。（√）5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友?？傊緦W(xué)期的工作是忙碌的，充實的，我樂在其中。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。探索靈活多樣的教學(xué)形式：在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。A、會唱歌B、愛好C、識譜D、興趣音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，（）改革已成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。D、音樂創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒有多大的意義，可以不進(jìn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（）、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。二、選擇題（每題2分，共20分）下列選項中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂。1演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有、合奏能力、。音樂課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實施的。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1分，共40分）音樂課程目標(biāo)可以從；；三個維度表述。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的(整體感受)，豐富教學(xué)曲目的(體裁)(形式)，增加樂器演奏及(音樂創(chuàng)造)活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的()，豐富教學(xué)曲目的()()，增加樂器演奏及()活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（）學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（）A、歷史教科書 B、教學(xué)圖冊 C、教師教學(xué)用書 D、學(xué)校圖書室四、簡答題（共30分）1《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實施建議包括（）、歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分 共10分）①教學(xué)建議 ②教材編寫建議 ③評價建議 ④課程資源開發(fā)與利用A、① ② ③④ B、② ③④ C、① ② ③ D、① ② ④1在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”簡述等行為動詞的內(nèi)容均為（）層次要求A、識記B、理解C、運用 D、掌握1如果要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說服力（）A．專家的解釋 B．民間的傳說 C．古籍的記載 D、國家相關(guān)法規(guī)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的歷史教學(xué)提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分1在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動詞的內(nèi)容為（）層次要共20分）求。歷史學(xué)科體系的完整性。 D、進(jìn)行雙基教學(xué)歷史教學(xué)評價方法應(yīng)堅持（）、形成性評價 與終結(jié)性評價“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A、形成性評價 B、終結(jié)性評價 C、總結(jié)性評價 D、階段性評價對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評價須以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“（）”（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。是學(xué)習(xí)歷史要了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、考查學(xué)生（）的能力的方式。：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動）其二是運用（）創(chuàng)作音樂。：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動）其二是運用（音樂材料）創(chuàng)作音樂。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。音樂是聽覺藝術(shù)，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。1“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了、演奏、綜合性藝術(shù)表演、四項內(nèi)容。1即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是性質(zhì)的，另一類是性質(zhì)的。A、一類是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動。C、此外，音樂學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)是一個審美的過程。對于畢業(yè)以來來一直教小學(xué)的我，教中學(xué)的確是一種嘗試也是一種挑戰(zhàn)。另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。功夫不負(fù)有心人，10月份全縣進(jìn)行大檢查，我們舞蹈隊的學(xué)員利用短短的幾天時間排練的，新疆舞《掀起你的蓋頭來》受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。（√）3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（╳）二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。A．活動B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學(xué)習(xí)用英語做事5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。A．提高學(xué)習(xí)興趣 B．消除感官疲勞C．與國際英語教學(xué)手段接軌√D．能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。“What would you like?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Let’s talk 課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。但是值得商榷的地方有：教師請五名學(xué)生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學(xué)生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。三級管理內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實施新課改的。A、說出簡單的句子B、寫出簡單的句子C、寫出簡單的故事D、進(jìn)行個人信息交流1課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。語言技能包括 ———————————四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。3．語言技能包括、四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，6年級應(yīng)完成級目標(biāo)；9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。二、判斷題1．（）2．（）3．（）4．。教師這樣做不妥。2．整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。能做簡單的角色扮演。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。5．活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。5．在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。體會數(shù)學(xué)知識之間、（）之間、（）之間的聯(lián)系，運用（）的方式進(jìn)行思考，增強（）的能力、（）的能力。第二階段問題解決中，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試（）。（）兩位數(shù)乘兩位數(shù)要求學(xué)生在第二學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在組織小組合作學(xué)習(xí)前，你可以先回答下列問題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個環(huán)節(jié)）要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點拔、引導(dǎo)？（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？（4）學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級集體教學(xué)、哪些 內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系。小結(jié)：看來用這些工具畫圓有一定的局限性，不如圓規(guī)來得方便，這正像我們俗話說的：“沒有規(guī)矩不成方圓”?！驹O(shè)計意圖】：通過第二次試畫，鼓勵學(xué)生在自主嘗試中探索用圓規(guī)畫圓的方法，然后教師呈現(xiàn)一個學(xué)生畫的不太標(biāo)準(zhǔn)的圓，讓學(xué)生交流在畫圓時可能出現(xiàn)了哪些問題。，總結(jié)概念。）師講解，我們把這樣的一條線段叫直徑。（學(xué)生通過操作可能發(fā)現(xiàn)：圓的直徑有無數(shù)條，且相等；圓的半徑有無數(shù)條，且相等；直徑是半徑的2倍?！俊？偨Y(jié)出直徑和半徑的關(guān)系。（4）小練習(xí)：談話：我們剛剛一起認(rèn)識了圓的半徑和直徑。請在你畫的圓中標(biāo)出圓心并用字母o來表示。（3）第三次畫圓談話：已經(jīng)學(xué)會了圓的畫法，想不想再畫一個試一試？ 學(xué)生用正確的方法畫一個圓?！驹O(shè)計意圖】：因為學(xué)生已經(jīng)對圓有了大量的生活經(jīng)驗，所以讓學(xué)生利用手中的工具第一次自己嘗試畫圓，讓學(xué)生通過自己動手、動口、動腦等實踐活動，體驗“沒有規(guī)矩，不成方圓的道理”。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。（）新課標(biāo)要求學(xué)生能在第二學(xué)段會描述簡單的路線圖。以下屬于第二學(xué)段知識與技能目標(biāo)的是（）A、認(rèn)識萬以上的數(shù)B、理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義 C、理解估算的意義D、體會四則運算的意義 以下屬于第一學(xué)段知識技能目標(biāo)的是（）A、體驗隨機事件B、認(rèn)識物體的相對位置C、感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象D、初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)三、判斷在第一學(xué)段中要讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分?？偰繕?biāo)的整體實現(xiàn)是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的（）、（）、（）發(fā)展有著重要意義。1．信息傳遞型2． 推理決定型3． 觀點闡述型二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色？在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言進(jìn)行交際的能力。二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。從三