【正文】 點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。聽加區(qū)二小高效課堂教學(xué)有感教師：井亞珍2014年4月16日，我和幾位老師一起去加區(qū)聆聽了兩位教師給我們展示的精彩課堂，受益頗深，感受良多。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。第一篇：聽高效課堂教學(xué)有感聽小學(xué)高效課堂教學(xué)有感前些日，我校全體班主任到松嶺小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。我聆聽了 楊春玲老師的《分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)課》、馬宏艷老師的《那只松鼠》。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。其實(shí)教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。宋老師的板書十分工整，尤其是給學(xué)生養(yǎng)成了“老師板書，學(xué)生書空的好習(xí)慣”。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。在復(fù)習(xí)時(shí)有些知識在學(xué)生頭腦中比較清晰，而有些知識可能被遺忘，小組長要引導(dǎo)學(xué)生利用回憶或看書等手段，全面搜集出與復(fù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的所有知識，準(zhǔn)確地搞清楚每一個(gè)知識點(diǎn)的具體意義。二、研究教材，這次學(xué)習(xí)讓我對課標(biāo)熟悉了，明白了，會做了。這次課件的展示，我發(fā)現(xiàn)我的課件是最簡單的，沒有圖片的插入，積累的東西沒有拿出來讓它見見世面。下面談一下我的一些感受： 我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。姜新華的《借力經(jīng)典教育，助推高效課堂》證明了經(jīng)典閱讀對高效課堂的作用，而且為我們老師和學(xué)生介紹了很多經(jīng)典書籍，為期4天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：一、在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展作為一名教師，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng)。三、以書為伴，在讀書中發(fā)展任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對話。這種教學(xué)方法看似簡單，卻有效地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，另外也給課文結(jié)構(gòu)上的教學(xué)做了鋪墊。支老師的課堂教學(xué)步驟簡單，卻讓學(xué)生受益非淺，用支老師的話講就是“聽說讀寫就是語文的手段”。最后，戴老師再配上那首著名的古曲《陽關(guān)三疊》唱起了這首情真意濃的送別詩，此情此景，讓我們仿佛跨越時(shí)空和詩人一起同喜同悲……課結(jié)束了，而我們卻仍回味其中。找詞句對于四年級的學(xué)生來說不算難題，對于容易的事誰都愿意做，并且做好它。把男生的力量、女生的細(xì)膩巧妙的和文章的情感融合，真是時(shí)時(shí)刻刻見真招，讓人不得不感嘆。“四研”互助式高效課堂，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究奧秘、展示風(fēng)采的平臺，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)二、互助交流，讓課堂變得有理有趣數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備：對全體公民的科學(xué)思維與文化底蘊(yùn)的積淀。但多數(shù)時(shí)候是我在講，比較難于理解的知識總不敢放手，擔(dān)心學(xué)生理解不透而反復(fù)強(qiáng)調(diào)?；瘜W(xué)組的李海紅老師以其敏銳的觀察力，結(jié)合教學(xué)中存在的誤區(qū)談了對高效課堂的把握，闡述了自己的觀點(diǎn)，引發(fā)了老師們深層次的思考。英語老師在課堂上的每一句話對學(xué)生來說都是輸入，這是學(xué)生能夠感受到的最直觀的英語，我們必須給學(xué)生足夠量的輸入量。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，要在抓基礎(chǔ)上注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂設(shè)計(jì)一定要有亮點(diǎn)。這次高效課堂的研討引起了我新的思考，有了想法，也就有了改變的可能，我要多向其他老師們學(xué)習(xí)，開闊自己的思路，盡快形成自己的風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的高效課堂。高質(zhì)量的英語表達(dá)，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，也能夠提高課堂的效率。論壇中伏老師的發(fā)言讓我有很大的震動，讓我明白了英語的高效課堂是什么樣的。把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給學(xué)生幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力?！八难小被ブ虒W(xué)流程，讓學(xué)生積極參與、主動探索、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過小組探究交流、師生平等交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及互助解疑的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。常游其中我必能收獲屬于我的那朵浪花。在談感受的時(shí)候，學(xué)生有了對飛蛾掙扎的動作的體會，對于飛蛾奮力“求生”的愿望都心知肚明，難題也就能迎刃而解。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以戴建榮老師為榜樣，爭取上好每堂課。再拿《鄉(xiāng)下人家》來說，面對這樣一個(gè)有難度的文本，因?yàn)閷W(xué)生生活在城市，對于農(nóng)村生活場景他們很難體會，支老師卻以幽默風(fēng)趣的語言結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把這堂課駕馭得游刃有余，學(xué)生的發(fā)言讓臺下的我們驚嘆，學(xué)生超常的水平發(fā)揮，真的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生的回答只不過是“水到渠成”罷了！在其后的教學(xué)中，支老師通過自己富有感染力的語言，逐段指導(dǎo)學(xué)生去讀文本，用心感受作者情感的流淌，在讀中感悟到了文章的美。第一步先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀熟事例，第二步讓學(xué)生用筆畫出本段中最重要的一句話，第三步再從這句話中找出兩個(gè)最能說明“生命是什么”的詞。在當(dāng)今國