【正文】 的好方法，形成自己獨特的教學風格，為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應有的貢獻，用事實來證明不虛此行，不負囑托！語文國培學習總結2經過八天的培訓，讓我的思想得到了提升，我的教學理念得到了創(chuàng)新，這讓我受益匪淺。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負面影響。重視學生參與式教學。三、促進專業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。二、積極交流經驗，碰撞智慧火花十天里，我們各組學員全員參與圓桌論壇，觀摩了教學設計比賽，并聆聽了胡老師的現場評課，置身其中，如沐春風；十天里，學員們或坐在一起交流彼此心得感悟，暢談彼此教學情況，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學術氛圍。和來自各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓學習生活，這對我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學理念。我們的作業(yè)提交給班主任審閱、批改，有分數，有等級，有評語，有推薦意見。大家可以一門心思地投入視聽學習和深入思考之中，為學習效果提供了最大的前提保障。所以學員們自己說“緣聚國培，成長自我”。哪項培訓，哪次培訓都不能達到十全十美，毫毛瑕疵。而最終獲益的是我們的學生，祖國的未來。第四篇：培訓學習總結(國培)國 培 總 結短短一月，國培已盡。我們轉化后進生一定要長期堅持，才能見到實效。教師的工作是一項很辛苦的、煩瑣的工作，有時候我們會被學生發(fā)生的事情搞得焦頭爛額，心情糟糕到極點，有時還會把這樣的壞心情帶回家，影響了家庭的和睦。教育的對象是有血有肉有個性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個性，專家們的經驗雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些知識和技能運用到實際的教育教學工作中，在以后的語文教學道路上越走越有信心和力量。通過學習和反思，我認識到未來教育需要的是科研型的教師，而不是“教書匠”。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導和服務。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學水平更上新臺階。讓我經歷了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。第二篇：2014語文國培培訓總結炎熱的武漢，暖暖的心，滿滿的收獲——2014貴州國培學習總結黔東南黎平縣第一民族中學 張家軒2014年7月20日至30日，我在華中師大參加“國培計劃——貴州高中語文骨干教師研修班”的學習。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。二、增長了專業(yè)知識持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。建立友善、關愛、和諧的人際關系和環(huán)境。從參加工作以來，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。和來自貴州各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓學習生活，這對我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學理念。二、積極交流經驗，碰撞智慧火花十天里，我們各組學員全員參與圓桌論壇，觀摩了教學設計比賽，并聆聽了胡明道老師的現場評課，置身其中，如沐春風；十天里，學員們或坐在一起交流彼此心得感悟，暢談彼此教學情況，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學術氛圍。三、促進專業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。重視學生參與式教學。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負面影響。以后工作中得多悟教授們的教導，更要在教學實踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長的好方法，形成自己獨特的教學風格，為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應有的貢獻，用事實來證明不虛此行，不負囑托！第三篇：國培學習培訓總結國培學習培訓總結 夾河鎮(zhèn)初級中學 張玲教師的成長，離不開學習。后來聽了各位老師的講座，我覺得我們做老師，一定要保持心態(tài)平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰(zhàn)的決心，要有與學生打游擊捉迷藏的耐心，要有不到黃河心不死的恒心，相信“精誠所至，金石為開”，這樣，才能取得理想的效果。頓感時光稍縱即逝，心中卻還點墨全無，難免扼腕嘆息，惆悵之感，郁結于胸。所以通過國培學習，我深刻認識到了自身的不足，“吾日三省吾身”仍覺自己還需要不斷學習，持續(xù)充電。這次國培的組織形式與內容卻能達到令人滿意的程度，讓人欣慰。學員們學得便捷。學員們學得實用。學員們都覺得班主任的只言片語真是一針見血，我們非常佩服。我相信，回去之后，我的教學能力和教學水平一定能上一個新臺階。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。同時，從學者們的講座中，也感受到了國家對教育的重視，感受到一種殷切的囑托。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。我們從事的是教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。通過學習，我進一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標。如：研討會“快樂讓學生有效地項目”，讓我改變了對農村孩子教育上的誤區(qū)，理解這個項目更接近孩子們的生活，應該讓孩子們在作文寫作中理解生活，在獨特的游戲中感受生活，在學校、家庭和社會生活的豐富家庭作業(yè)。每一個話題都會在小組成員中引發(fā)熱烈的討論，每一天我都收獲了很多。而一桶水不能滿足現在的教學需求，我們想給孩子淡水的來源，就需要不斷學習，不斷總結，及時記錄教學經歷。我有幸成為了國培計劃小學語文遠程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。語文國培學習總結42xxx網上國培計劃培訓班與九月份開始。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在平時的教學中，我們農村中小學教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學。變填鴨式為先學后教，當堂訓練。而通過本次培訓，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。在今后的農村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學，在教中學，在學中教，與學生與同仁一起成長。受考評制度的影響，我平時的語文教學也存在功利性，一切為了分數，一切為了考學，成績不理想時鬧情緒，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng)，教學效果不夠理想?？晌抑溃瑑H僅學到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應該將學到的知識內化，吸收，轉化為自己的東西，學有所有，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。 四、注重了內修，加強了讀書要想教好語文，自己必須先學好語文。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，活到老學到老，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。在教學設計上我一定會更加力求新穎，講求實效性及策略性，更好地提高教學效率。收獲同行們的教學經驗。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學情境，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。這次國培后“學習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關鍵詞。教師不能再想讓學生做什么，就讓學生做什么了，而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容。語文國培學習總結8轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20xx年來多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續(xù)。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅實的基礎。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。如果只是作為一個授業(yè)解惑的教師，那么，我們只需要將我們的每堂課上好就好。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。語文國培學習總結10在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。11月9日，我結束了到影子基地一個月的跟崗學習之后，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中研修學習。這次的語文培訓工作搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。因此，我對今后的教學工作有了新的理解：轉變教師的角色地位。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。加強學習。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。我在自己的教學中要正確把握學段目標，結合學生實際備課，圍繞學生的問題展開教學，引導學生探究問題，形成自主學習的能力，重視字詞教學，夯實基礎。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學習素養(yǎng)有很大關系。老師應該把握兩點，一個是深刻地把握文本，另一個就是站在學生學習的角度，充分發(fā)揮老師的學習經驗和親身體驗引導學生進行學習。語文國培學習總結14一、更加全面深刻地理解了新課標理念。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。而在這里，關老師根據她的教學實踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。在閱讀課堂教學中，如果文本跟學生的生活實際相差很遠，就很難調動起學生學習的主動性，因此就要做到像關老師所講到的那樣“激活學生親身體驗，打通學生生活世界與書本世界的鏈接通道。我們還聽了關于《小學習作教學的實踐與研究》的專題講座，又看了兩個關于習作的教學案例以及專家的點評，我感觸挺大的。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習作教學是多么的失敗。閱讀教學只有與學生親身體驗融合，才能真正走進學生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長。抓牢兩條線。二、采他山之玉，納百家之長。短短的幾天，幾十個新教師聚在縣進修學校進行了一次全新的培訓。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。只要我們心中有學生，從學生出發(fā)，為學生著想，就能根據學生在課堂中遇到的新問題、新障礙，及時處理課堂的方法，教學的進展情況，隨時地調整自己的教學目標，教學方法和教學內容，使我們的教學能高效地進行。尤其是當今新課程改革下語文教學的要求，教師知識文化必須提高。此次培訓注重專家引領和實際課例相結合，使人耳目一新，具有很強的操作性，內容豐富又切合教師的實際需要，不錯。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績，走出自己的一路風彩。爭取能在刊物上發(fā)表作品。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。四、增強了業(yè)務素質這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。一個優(yōu)秀教師除了具有