【正文】 春雨善解人意。這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?指名讀詩句。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。春雨。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。三、布置作業(yè)朗讀《春曉》，熟讀背誦。(5)指名有感情地朗讀。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想: 這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩?！懊摺本褪恰八钡囊馑肌＝處煼蹲x，領(lǐng)讀一遍。三、布置作業(yè)朗讀《春雨》，熟讀背誦。(4)學(xué)生自練。當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生?！?齊讀這兩句詩。潤:r249。(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí) 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。第一篇：古詩春雨春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)古詩春雨春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求] 1。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。乃:nǎi，鼻音。n，翹舌音，前鼻音。※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤物/ 細(xì)/ 無聲。(5)指名有感情地朗讀。抄寫“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。覺:ju233。(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。描紅指導(dǎo)。(4)各人輕聲默念背誦。說話練習(xí)。[教具準(zhǔn)備]掛圖、生字卡片[教學(xué)時(shí)間]三時(shí)。出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。分句講讀。6．朗讀指導(dǎo)。當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。2。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢?那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢?③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?想一想：這春天的早晨多么美好!齊讀這兩句詩。春眠/不/覺曉，處處/聞/啼鳥。學(xué)生自練。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。三、堂練習(xí)．找朋友。因?yàn)椤洞簳浴愤@首詩音樂課上老師已經(jīng)教唱，所以我先從《春曉》上起。而在《春雨》一詩中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是理解的重點(diǎn)。四、課外拓展，比賽激趣向來描寫春天的詩句多不勝舉，而我們的學(xué)生也已經(jīng)有了一些詩句的積累，比如《詠柳》《絕句》等都是他們熟背于心的詩，課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)“賽一賽”，看看誰能背出更多的有關(guān)春天的古詩，學(xué)生們的你一首，我一首，背得不亦樂乎，課堂氛圍非常熱鬧。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。潤是加水分，使東西不干枯的意思。．總結(jié)。好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤3個(gè)生字。詩題里的曉是早晨的意思。①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。6．朗讀指導(dǎo)。(3)教師范讀或放錄音。第三時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。..m 9第五篇：古詩《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《春曉》教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！出示課件，觀察。2，自研共探，師巡視。：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時(shí)正音。（4）指名讀三、四兩行。生再次練寫并組詞。八：作業(yè)《春曉》 。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）六、研探展評四：指導(dǎo)寫字出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。3分鐘后我們一起交流。，正音 。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？板書：《春曉》二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2．用下面的詞語寫句子。二、指導(dǎo)背誦1．指導(dǎo)背誦《春雨》。()指名有感情地朗讀。春眠/不/覺曉，處處/聞/啼鳥。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!()齊讀這兩句詩。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。2。當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。6．朗讀指導(dǎo)。(4)分句講讀。(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。[教具準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片[教學(xué)時(shí)間] 三時(shí)。詩歌的教學(xué)應(yīng)該有美的意境，而在我的課堂上，注重對詩句的理解，從字到詞再到句，都是以理解意思為主，原本美好的詩句的意境沒有在課堂上呈現(xiàn)。教學(xué)中，我激情朗讀“好雨！”，然后讓學(xué)生從詩句中找找這場春雨怎么好。我采用這樣的教學(xué)：一、說詩解字，剖題入詩我先從《春曉》的詩題入手，因?yàn)榍懊鎸W(xué)到了形聲字，我讓學(xué)生先找到“曉”這個(gè)字的偏旁，日字