【正文】 福。學生唱唱歌曲，朗誦故事，講故事，續(xù)編兒歌，通過一系列的實踐活動，達到學科之間的融合，這是教學中最有效的資源利用，也是學生最樂于參與的活動過程。通過寫祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。教學中教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學中，極大地引起了學生的興趣。李老師圍繞著兩條線索，以傳承民族文化、感受濃濃親情作為重點，展開了本節(jié)課的教學。專業(yè)點評中秋節(jié)是濃縮了幾千年儒家文化現(xiàn)代非物資遺產(chǎn)的活化石，它以獨特的血親團圓為基礎，將民族團結(jié)和國家一統(tǒng)融合于儒家“團圓文化”之中，造就了東方式的、強大的“思親”、“思鄉(xiāng)”文化流。本課我設計的聯(lián)歡的情境，賽詩會，吃月餅等這個環(huán)節(jié)，使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學習，悟出團圓、香和甜。教學中滲透一個字，那就是“情，這份情來自對親人的思念，對團圓的渴望，對家人團聚的歡愉，對未來美好的憧憬。是啊，感恩，珍惜，足矣?！啊咦彀松嗟慕涣髦校覀児餐惺芰诵腋?，感受到班級濃濃的師生情?！钡俏业哪樕?，卻流露出難以抑制的激動和喜悅。咱們也來當一回小詩人，過過詩癮，如何？我出示大屏幕：八月中秋月兒圓?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課的總結(jié)，讓學生自由交流本節(jié)課學習的感受，教師激情的總結(jié)又強化了孩子的情感認知和體驗。這個品味的層次較前者都有一定的提高，首先讓學生明白在中秋夜全家團圓的幸福時刻，有很多堅守在一線上的默默奉獻的建設者，是他們的默默奉獻才使人們擁有這樣寧靜祥和的中秋夜，學生在感人的視頻畫面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。第一個體驗的層次是品味中秋的快樂和詩情，第二個體驗的層次是品味中秋的香甜和幸福?！驹O計意圖】本課的導入我采用了謎語導入的方式，通過孩子感興趣的謎語，引導學生從秋天眾多的節(jié)日中直接引出印象比較深刻的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，在孩子們暢所欲言交流自己家的中秋節(jié)是怎么過的時候，自然而然地引出中秋節(jié)是一個團圓節(jié)，而班級是一個溫暖的大家庭，今天班級團圓了，這個溫馨的班集體就要團團圓圓過中秋，也由此由家庭的團圓過渡到了班級的團圓，第二環(huán)節(jié)：探究新知，感悟體驗新授環(huán)節(jié)，主要分為三個環(huán)節(jié)，一是話中秋，二是品中秋，三是送祝福。知識目標：了解中秋節(jié)的一些傳說與由來以及中秋節(jié)的習俗。因為在這過程的幾次試教效果都不盡如人意，要么變成學生資料匯報展示課，要么沒有趣味性，不夠品德味。中秋節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，學生對實際生活的中秋節(jié)不是了解很多，只限于知道要吃月餅，沒有感受到中秋的月圓也代表著人的團圓。（2）學生分析。執(zhí)教本節(jié)課的時候，我本人在《品德與生活》學科僅有一年的教學經(jīng)驗，當教研室王老師通知我將和另一位老師進行同課異構(gòu)講這節(jié)課的時候，我很激動，但更多的是緊張和茫然。理解中秋節(jié)團圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國人情感的節(jié)日，團圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國人骨子里血濃于水的情感。圍繞兩條線索，本節(jié)課的教學過程主要分為以下幾部：謎語激趣，導入新課——探究新知，感悟體驗——總結(jié)激情，拓展延伸。在了解當?shù)亓曀椎幕A上，帶領(lǐng)孩子欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場景，讓學生知道中秋節(jié)最主要的慶祝方式就是吃月餅、賞月、玩花燈，可是不少民族也有自己獨特的慶祝方式，感受到人們歡慶中秋的熱鬧氛圍，了解令人眼花繚亂的豐富多彩的各地中秋文化。這一環(huán)節(jié)，教師讓學生打開獎品，感受老師帶給大家的驚喜，然后充分給孩子體驗感受的機會，讓孩子盡情的品味，細細的感悟，在品味中感受香甜，幸福，進一步明確，這份香甜和幸福是因為在班級這個大家庭里共慶團圓，感受到班級的溫暖。將孩子的親情教育轉(zhuǎn)化為實際行動。投影出示句子：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明春風又綠江南岸，明月何時照我還?！痹谖业脑捳Z中，組長用牙簽均勻地分給了每個孩子一塊，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起來，也有的開始了靜靜地品嘗……而我則開始了我預設的動作——巡視。“孩子們，為什么月餅這么香，這么甜？”我又問。引導孩子觀看各行各業(yè)忙碌在工作崗位上不能回家過節(jié)的人們，看了他們忙碌工作的視頻、照片，孩子們的心靈被深深的觸動了。通過學生課前搜集材料及通過創(chuàng)設活動情境，喚起學生的學習興趣，學生在游戲中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風俗的博大精深。在唱、說、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在不知不覺中，讓孩子感受到中秋文化的豐富多彩，進而產(chǎn)生一種民族自豪感，為傳承中國的中秋文化盡自己的力量。教學過程的語言評價和教學秩序的調(diào)控也是我要深入學習的一大問題。在執(zhí)教時，李老師著重引導學生，通過合作，學會交流、分享，提高思維和表達能力；通過體驗，體會中秋節(jié)的幸福快樂團圓，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛他人；通過感悟，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福，并懂得感恩社會。李娟老師的《團團圓圓過中秋》，從學生自己家過中秋節(jié)的情景，引起學生對中秋節(jié)的興趣，激發(fā)學生探究中秋節(jié)的欲望，然后通過學生自己的交流體驗了解中秋節(jié)，“品味中秋美食——月餅”是學生非常熟悉的很生活化的活動，既勾起學生對中秋的記憶，又是對學生生活的升華。教師充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經(jīng)歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發(fā)展。在活動中超越教材主要不是作為知識的載體來供教師講授的，而是教師引導兒童活動的工具，是兒童可利用的資源?？傊?，本課通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學習，將團圓、親情、友情、風俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體，使學生在知識上擴大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學習的一堂精品課。課前準備：（1）前調(diào)查了解秋天的節(jié)日有哪些，有什么習俗，這些習俗有什么意義。咱們剛過中秋不久，還記得過中秋情景嗎？咱們現(xiàn)場采訪一下：和誰一起過的？誰來了，遠嗎？誰沒來，為什么？你的心情怎樣？怎樣過的？師：有位同學做了一首中秋詩，看屏幕（播放：年年過中秋，今又過中秋。分設在東南西北四個方向。（生答）師：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月餅和西瓜是絕對不能少的。你有沒有想過中華民族也是一個大家庭（課件出示中國地圖），由于歷史原因，某些地區(qū)和祖國大陸分離了。圓圓的月亮寄托了我們一盼望團圓的美好愿望。打一農(nóng)作物平日不思，中秋想你，有方有圓，又甜又蜜。你還知道什么？當學生談到吃月餅時，關(guān)于中秋節(jié)吃月餅，也有一些傳說呢。出示句子：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明春風又綠江南岸，明月何時照我還。美味不可以多食，一人一塊細細的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受。而中秋賞月是我們共同的中華風情。最后，老師也想送給大家一份美好的祝福，祝福大家月圓人圓事事圓，祝福大家學習進步，夢想成真。在明亮的月光下正流傳著各種傳說和神話故事。這節(jié)課同學們一定有很多感受，下面就請同學們利用自己帶來的月餅盒，通過剪一剪、貼一貼、畫一畫、寫一寫等方法，做一張卡片，表達你自己切身的感受。（相機獎勵月餅圖片）：《水調(diào)歌頭》，一起欣賞，跟唱。制作月餅，感受與教師、同伴共慶佳節(jié)的快樂，萌發(fā)愛教師、同伴的情感。 拓展（2分鐘） 授新（36分鐘） 制作月餅，開展中秋慶?；顒印＝虒W重點：初步了解中秋節(jié)的來歷與習俗，知道中秋節(jié)是家人團聚的節(jié)日，了解秋天里的節(jié)日和習俗。跟團團一樣看月亮想家人的人還不少，他們都寫下了不同的詩歌，你知道嗎？ ：朗誦美讀古詩，品古詩之情，現(xiàn)在團團可想念圓圓了，中秋節(jié)不能見面，該怎么辦呢？誰能幫幫他？ ，寄思念，貼賀卡在月亮上。）最后展示自己的作品，活動結(jié)束。講述傳說：各小組成員在小組交流的基礎上，采用多種形式表演或講述它們搜集的最精彩的幾個故事。師：再過幾天就是中秋節(jié)了，也就是農(nóng)歷八月十五（師生一起說），是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。（播放歌曲）孩子們，這首詩的意境美不美？感情深嗎？讓我們再來飽含深情的品味臺灣同胞對親人的思念吧！。老師想隨機采訪一下同學，品嘗的滋味怎么樣?同學們，品嘗完月餅，誰來說說你品味月餅的感受？是啊，月餅是圓圓的，吃到嘴里的感覺是香香的，甜甜的。月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對詩會友是必不可少的。教師過渡：是啊，這些美麗的傳說故事披著神秘的色彩，蘊含著古老的中國文化