備課應(yīng)注意的幾個問題(完整版)
【正文】 不僅具有工具性，還具有人文性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容以表格形式，包括：周次，主要內(nèi)容，課時安排（以教學(xué)參考為依據(jù)）。提問要有價值，問題避免啰嗦重復(fù)，要精練。備大綱，備教材，還要備學(xué)生，對班內(nèi)學(xué)生了如指掌，自己的授課內(nèi)容，哪部分學(xué)生很快掌握，哪些學(xué)生掌握到怎樣的程度，心中有數(shù)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來設(shè)計(jì)展開。汪俊穎： 備好課是上好課的關(guān)鍵： 備課是上好課的前提，備課首先要吃透教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，想好怎樣突破難點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)高效的課堂需要教師精心備課，教師吃透教材，對于知識目標(biāo)精準(zhǔn)把握，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對能力目標(biāo)的制定要深入思考，切實(shí)可行。（五）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時間。備公開課必須要經(jīng)過這個過程，公開課才有可能成功。導(dǎo)入方法有很多，比如詩詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等，只要你做個有心人，就定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。年輕人教學(xué)工作中積極性高，一味求快求好，常常是抱著“拿來主義”的態(tài)度，看到一個名師的教案，感覺很好，少了備課的麻煩。課下問學(xué)生，這節(jié)課學(xué)了什么，學(xué)生往往不知所措，這樣的學(xué)習(xí)有多大的意義？ 針對以上原因，我們必須采取一定的措施。那么畢業(yè)生求職面試到底應(yīng)注意哪些問題呢？一、注意非語言交流 一談面試，人們一般想到的是怎樣去對付用人單位的提問，如何巧妙的應(yīng)答對方，其實(shí)這是不全面的。另外，面試的非語言交流方面還要注意回答問題的聲音（包括語調(diào)、速度、音 量高低）、體態(tài)、面部表情、手勢以及眼神等。這對推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠，將很容易獲得對方理解。四、機(jī)智應(yīng)變當(dāng)求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變。這類性格的人在面試時要注意克服自己的弱點(diǎn)，講話的節(jié)奏要適當(dāng)放慢，語言組織得當(dāng)，要注意給人以博學(xué)多才、風(fēng)多識廣的良好印象；性格時，這類性格的人要力爭早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補(bǔ)自己性格上的不足。例如，報考會計(jì)職位的求職者可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)的情況“漫不經(jīng)心”地講出來，可以使對方認(rèn)為你不僅能熟練掌握會計(jì)業(yè)務(wù)，而且有發(fā)展會計(jì)業(yè)務(wù)的潛力；報考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答。其次，在應(yīng)試交談過程中，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)話題，隨時把對方的談話內(nèi)容從無關(guān)的事引回到你所關(guān)心的問題上來。善于傾聽首先需要的是耐心，對對方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時候。因此，首先進(jìn)入主考 官視野的必然是你的儀表。即便是同年級教師備課，由于缺少專家教研員的引領(lǐng)，容易出現(xiàn)教案單一，水平底下的狀況，因此，我們要向名家學(xué)習(xí)，反復(fù)研究名家課例，取長補(bǔ)短，不失為一個好方法。結(jié)果備課省事了，教學(xué)效果卻出現(xiàn)了問題。一節(jié)備課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。對于學(xué)生普遍認(rèn)為難以理解的問題，教師要設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方法，尋找直觀形象的方法突破難點(diǎn)。如只是知識點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。正確處理好備課與試講的關(guān)系。閆素寧： 教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。三、教學(xué)內(nèi)容的確定、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)等都要精心
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