【正文】 ，起專業(yè)引領作用。6．任現(xiàn)職以來，在市區(qū)（縣）教研活動、各層級教師培訓中，年均執(zhí)教示范課、觀摩課、研究課或專題講座主講不少于五次，其中，市級活動主講或作課不少于一次。2．具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，師德高尚，在社會上有較高的影響；任教以來曾獲得市級以上政府機關、教育行政部門頒發(fā)的獎勵或榮譽稱號；任現(xiàn)職以來，年度考核獲得“優(yōu)秀”等級兩次以上。6．具有良好的團隊合作精神。4．任現(xiàn)職以來，年度考核獲得“優(yōu)秀”等級三次以上。城鎮(zhèn)教師須有在農村校或薄弱校工作一年的經(jīng)歷。任現(xiàn)職以來，所培養(yǎng)的青年教師（須有師徒合同）取得區(qū)級以上優(yōu)秀成績。5．任現(xiàn)職以來，每學年深入學校調研、參加校本教研活動不少于五次。3．認真貫徹黨的教育方針，堅持德育為先、立德樹人，具有高尚的師德和深厚的德育學科知識和教育理論。（四）高級教師破格申報條件破格申報高級教師人員,除須具備正常申報條件外，同時必須具備下列條件：1．具有大學本科及以上學歷，任一級教師滿三年以上。6．被區(qū)政府部門或教育行政單位評為“區(qū)級學科帶頭人”或相應的培養(yǎng)人。（2）專任教師擔任班主任工作，并較好地完成工作任務；因學科特點未安排班主任工作的，須擔任本學科的活動團隊指導員或教練員工作兩年以上。（二）教研員和電教人員1．具備大學本科及以上學歷，或取得學士及以上學位，擔任二級教師四年以上。（三）德育教師1．具有大學本科及以上學歷，任二級教師四年以上。初中教師須具備大學?？埔陨蠈W歷，擔任三級教師兩年以上。（五）具備《教師法》規(guī)定的相應的教師資格。（4）課堂教學效果突出，高質量完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務，所教學科學生的學業(yè)水平普遍高于教育質量要求。（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發(fā)展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。（5）根據(jù)學生成長規(guī)律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。（2）承擔班主任、輔導員等工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態(tài)，關注每個學生的全面發(fā)展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。（四）二、三級教師，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。（二）實行職稱政策、申報數(shù)額、推薦辦法、申報人業(yè)績條件、推薦結果“五公開”。材料接收實行“誰審核，誰簽名。第二十一條 中小學教師職稱申報評審要嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”等程序進行推薦。第二十六條 參加評審工作的評委及專業(yè)（學科）組成員要清正廉潔，公道正派，嚴格遵守職業(yè)道德，嚴守評審紀律，認真履行職責。（五）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學?？萍耙陨蠈W歷，聘任年限達到相應要求；其他從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，聘任年限達到相應要求。規(guī)模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于40節(jié)；規(guī)模少于8個班的幼兒園園長每學年任課不少于80課時，且每學年聽課、評課不少于30節(jié)。（校長可不作要求）（四）學生管理。教師具有較強的教科研能力，在課程建設、教學創(chuàng)新等方面取得顯著成果。所培養(yǎng)、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣級及以上教育行政部門表彰。（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級先進班集體或文明班集體，或本人被評為市級優(yōu)秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或被評為市級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。（二）近6年考核獲得優(yōu)秀等次至少1次。申報人員的各項工作業(yè)績應經(jīng)過單位推薦、核實后取得，凡未經(jīng)過單位推薦、核實并公示的業(yè)績，評委會應不予認可。第七條 論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。第十條 學歷與申報專業(yè)問題。文、理科內同類專業(yè)不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科及特殊專業(yè)之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業(yè)轉評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職稱，轉評前后的聘任年限累計計算，工作業(yè)績合并計算；小學、幼兒園教師其他專業(yè)和小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師的所有專業(yè)可不作硬性要求。在各級教研室、—15— 電化教育館專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業(yè)技術人員，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行；組織人事關系在學校，經(jīng)縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織安排，長期從事基礎教育教學研究工作的人員，須在現(xiàn)崗位工作滿3年以上，可在原單位崗位結構比例內申報。本標準中有關的學術技術稱號有：（一）國家級：享受國務院特殊津貼人員、國家百千萬工程人選、國家有突—16— 出貢獻中青年專家、全國杰出專業(yè)技術人才、國家優(yōu)秀專家。是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節(jié)期間經(jīng)政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等政務公開形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等政務公開形式向—18— 社會公布的示范課、觀摩課不予認可。第十六條 教科研課題問題。（二）教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。（八）能力經(jīng)歷中的素質教育和課程改革情況須提供校級以上相應證明材料。應提供學校綜合實踐活動的整體規(guī)劃。（十五）用人單位須對申報人的工作經(jīng)歷、任職年限、班主任等學生管理年限、教案、各類證件等嚴格把關，并在《??專業(yè)技術職務任職資格評審簡表》的“單位審核推薦意見”欄內增加填寫：單位職稱推薦委員會負責人簽字和成員簽字。第四條本標準適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及各級教研室、電化教育館和校外教育機構中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。（三）堅持立德樹人。第七條實施分類評價，根據(jù)教師從事教育教學工作崗位性質不同，中小學教師身份劃分為教師、校長（含幼兒園園長，下同）、教研員；根據(jù)學校（含幼兒園，下同）所處地域不同，劃分為農村學校教師和城市學校教師（見“中小學教師職稱評價標準有關內容釋義，簡稱釋義”附件4），不同崗位、不同學校類型其評價標準有所區(qū)別。第十三條農村教師身份申報者，須近3年在農村學校任教，取得的職稱僅限在農村學校聘任，如交流到城市教育教學單位，應按城市評價標準進行轉評，轉評后其在農村和城市的聘任年限累計計算。推薦辦法相關事項未發(fā)生變化的，無需每年重復報備。第十七條申報材料逐級負責，實行痕跡化管理，須符合下列要求：（一）申報人對個人申報材料的真實性負責。各省轄市人力資源社會保障部門應在用人單位進行“五公開”的基礎上，網(wǎng)上公示當?shù)刂行W高、中級教師職稱申報人數(shù)和評審結果，省人力資源社會保障廳公示高級、正高級教師職稱申報人數(shù)和評審結果，切實保障教師的知情權、參與權。申報單位和相關責任人有下列情形之一的，給予單位通報批評；情節(jié)較為嚴重的，停止該單位2年職稱評聘工作，并由有關部門給予單位有關領導和相關責任人黨紀政紀處分，有關領導和相關責任人已評聘職稱的，在符合申報晉升相應職稱聘任年限后，3年內不得晉升高一級職稱；情節(jié)特別嚴重的，取消有關領導和相關責任人已評聘的相應職稱，并記入社會信用體系：（一）未按照規(guī)定程序組織申報、推薦的；（二）為申報人員評聘職稱提供虛假證明材料的；（三）擅自擴大評聘范圍，為不屬于評聘范圍的人員申報評聘職稱的。附件1河南省中小學一、二、三級教師職稱申報評審條件第一章三級教師職稱評審條件第一條申報中小學三級教師職稱人員，學歷、聘任年限應符合下列條件之一：（一）具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；（二）具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的專業(yè)知識、課程標準和教材，能夠較好完成教育教學工作。有下列情形之一的，予以通報批評并限期糾正，直至取消承辦資格；對相關責任人視其情節(jié)輕重，由有關部門給予黨紀政紀處分：（一）違反國家和省有關規(guī)定，擅自降低標準條件的；（二）超越評審權限，擅自擴大評審范圍的；（三）弄虛作假、纂改評審結果的；（四）未經(jīng)上一級職稱管理部門同意，無故推遲、拖延評審時間，造成不良影響的；（五）評審工作結束后，超過期限不報送評審結果和備案結果，造成不良影響的；（六）其他違紀違規(guī)行為的。第六章 評審監(jiān)督第二十條按照河南省紀委、河南省監(jiān)察廳、河南省人事廳《關于進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人?2002?30號）和《河南省職稱評聘工作責任追究辦法》（豫人社職稱?2013?18號）等有關規(guī)定，對在職稱申報、評審工作中有關人員或單位有違紀違規(guī)行為的，將依規(guī)嚴肅處理。（三）業(yè)務主管部門、職稱主管部門對所屬單位或當?shù)芈毞Q工作負責。第十六條落實“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”的申報推薦制度，用人單位推薦須符合下列程序：（一）成立職稱推薦工作委員會或其他形式的工作小組，其成員中一線教師應不少于二分之一。第五章推薦與申報第十五條科學制定職稱推薦辦法。第三章 傾斜政策第九條對在農村教學第一線連續(xù)從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師，經(jīng)人力資源社會保障部門批準，可以不受單位結構比例限制，專設職數(shù)考核認定和聘任中小學一級教師，通過考核認定取得的資格與評委會評審具有同等效力，退休后其專設職數(shù)自動注銷。（四）堅持教書育人。根據(jù)國家深化中小學教師職稱制度改革要求，河南省公辦中小學教師全面實行崗位管理，在核定的崗位結構比例內開展職稱評審。第十九條 凡提供的業(yè)績獲獎證書在中小學教師職稱評審業(yè)績庫中檢索不到，又不能提供相關證明材料的,不予認可；各項工作業(yè)績證書應體現(xiàn)促進工作和業(yè)內認可的原則，對于個別地區(qū)、單位不講質量、濫發(fā)證書的經(jīng)評委會集體討論可以不予認可。社區(qū)服務和社會實踐應提供反映活動主題、活動方案、活動小結等方面內容的過程性、常態(tài)化材料，應體現(xiàn)教師在活動中發(fā)揮的組織、引導、管理作用，同時提供學校或上級部門出具的活動認定意見。申報高級教師、正高級教師應由單位出具師德師風表現(xiàn)的證明材料；培養(yǎng)、指導青年教師應提供經(jīng)單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等；教研員指導學校方面應提供經(jīng)所在單位批準的和被指導學校出具—20— 的有關證明材料及證書；正高級教師示范引領方面應提供其學科帶頭人、主持名師、名校長工作室、參與學科教研中心組工作以及能證明其在教育教學或學校管理領域有突出貢獻或業(yè)內公認的等有關文件材料。（三）教師循環(huán)教學提供學校教學計劃、本人教案等。課題一般應具有完整研究周期和檔案，須附立項申評書及批準立項的通知書、開題報告、研究過程材料、中期報告、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下、高仿性課題評委會不予認可；教科研課題應有一定的研究周期，并經(jīng)過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。（三）特殊教育教研部門（含市級教育行政部門授權的市級特教中心及學校）組織的相應專業(yè)優(yōu)質課予以認可。、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員可與同級表彰的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師同等對待。是指在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干，一線教師獲得的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者等。（三）省轄市級：省轄市黨委、政府授予的“優(yōu)秀專家”、享受省轄市政府特殊津貼人員、省轄市學術技術帶頭人、省轄市專業(yè)技術拔尖人才。（六）教育行政部門所屬體衛(wèi)藝教研事業(yè)單位中從事中小學體育、音樂、美術和心理健康教研工作的專業(yè)技術人員可以申報中小學教師職稱，限申報體育、音樂、美術和心理健康專業(yè)，單位類型填寫為“其他教學機構”，申報評審條件按照相應層次教研員評價標準。第十二條 有關人員申報問題。參加工作后取得的學歷，達到相應聘任年限要求，可按正常申報高一級專業(yè)技術職務。正式出版的學術論著不含習題集、教輔資料等。第三條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農村的高中），農村學校指駐地在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及以下的學校。（四）符合下列條件中的兩條（其中第3條為學校教師必備條件，第3條為校長、教研人員必備條件），經(jīng)評委會綜合評價，達到高級教師水平。（5）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名）獲得省轄市基礎教育教學成果獎一等獎及以上獎勵或主持完成的省轄市基礎教育教學成果獲二等獎及以上獎勵。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮(zhèn)中小學教師須有當?shù)亟逃姓块T認可的在農村學?；虮∪鯇W校任教、支教滿1年以上的經(jīng)歷?；蛘咧鞒诌^1項校本科研項目，經(jīng)學?；驑I(yè)務主管部門認定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。教師任現(xiàn)職以來，擔任班主任滿３年以上（博士研究生要求２年）；或任現(xiàn)職以來承擔其他學生管理工作滿5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校級或上級部門表彰2次。特殊教育學校教師每學年教學工作量不少于240課時,兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于50節(jié)。具有本學科堅實的理論基礎、學科教學專業(yè)素養(yǎng)；—7— 掌握現(xiàn)代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富、業(yè)績突出，形成一定的教學特色。第二十七條 從事職稱管理及服務的工作人