【正文】 學生就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自己的想象力，很快就記住了。十九世紀法國教育家福祿倍爾說過：“小孩子的工作就是游戲。生1：范小君，你大膽地走上去吧，我們不會嘲笑你的。四、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。這也是一個抽象思維潛力培養(yǎng)的過程。近幾年來，我一向任教于小學低年級（一、二年級），自己的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時而熱鬧，時而冷清的現(xiàn)象：學生字時個性熱鬧，“老師，我！我！”有幾個所謂的后進生一旦遇到學生字的環(huán)節(jié)，就個性激動，邊舉手邊叫著，仿佛錯過了這次機會，就再也沒機會站起來回答問題了似的。（三）、開展多項活動，提高學生素養(yǎng)。四、學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求。組內(nèi)教師一致同意。尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，老師最好能舉例說明。改變教材較為恰當。在新課改形勢下強調(diào)有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。使在座的各位老師收獲頗豐。然后運用學習方法的遷移，自己試讀eiui，學生都能把音讀準確。i、225。（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。藺洪金老師發(fā)言：1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。寫寫幫會員為你精心整理了49篇《小學教研活動記錄》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！篇一： 小學教研活動記錄2009—2010學年第二學期時間：2010年4月6日地點：大辦公室出席：全體教師主題：精神傳達記錄人：某某某一、外出學習、培訓(xùn)教師作精神傳達鐘述善老師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結(jié)體會。交流：結(jié)合自己平時的教學實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點？鄭鳳英老師發(fā)言?！病硺俗R出來。教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選取恰當?shù)慕虒W策略。i、224。這樣教學，學生不僅僅會讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。（四）、：首先肯定了田老師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學設(shè)計也花了很多心思。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。目的明確，思路清晰。教研組長評價：不同的學生得到不同的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。有的教師認為，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。篇八： 小學教研活動記錄數(shù)學組時間9月15日活動主題利用多媒體激發(fā)學生興趣參加人員全組數(shù)學教師活動資料經(jīng)討論教師們認為：A：在對于圖形的對稱軸方面，就應(yīng)利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；B：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。篇十一： 小學教研活動記錄時間:2009年10月23日地點:學校會議室參加人:低年級語文組全體教師活動資料:課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量大家談活動活動過程:“這天上課真沒勁，提的問題都沒有人舉手回答。但是在學習課文環(huán)節(jié)中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的好學生，他們也會為難地皺皺眉，搖搖頭。二、問題設(shè)置要循序漸進，層層深入。課堂教學中既然老師的提問，就會有學生的回答。生2：小君，你真勇敢，我們支持你！師引讀第四小節(jié)。”低年級學生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會立即處于興奮狀態(tài)。再如教學單韻母a、o、e、i、u、252。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點，教學中，要把課文所敘述、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷進入到具體的事件、場面中去，就務(wù)必借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念。我們要用心參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)。篇十三： 小學教研活動記錄時間：2011年10月8日地點：101小學教師辦公室活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求主講：陳小藝會議記錄：周瑞參加人員:小學數(shù)學教研組全體成員活動過程：一．進行每月例行備改檢查。我們都明白：授人魚不如授人以漁。透過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。構(gòu)建所有學生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學基礎(chǔ)，根據(jù)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎(chǔ)性。結(jié)果：學生如果能列出相對應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。二、中心發(fā)言：（六年級組）周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實。有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種“回歸”。改變教材較為恰當。尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明?！薄盎丶掖蟾乓矝]好好預(yù)習，問題提出來，都不明白到哪里去找。我深刻地體會到:課堂教學中的問題設(shè)置很重要。問題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學生，《》教學中，從一個“遲”字的提問到四個具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲”教師用問題引導(dǎo)學生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學生在解決一個個問題的過程中，興致盎然地緊跟著教師的教學步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學完后，教師與學生分主角對話:“孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機的小問題幫忙學生進一步加深了對課文的理解。訓(xùn)練學生語言表達的規(guī)范性是低年級語文教學的一個重要任務(wù)。師:當演講結(jié)束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。心理實驗證實:低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，學生年齡越小，有意注意的時間越短。時，教師可編順口溜幫忙兒童識記:張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴空出uuu，撮個小圓252。充分喚起學生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過聯(lián)想來理解課文資料，是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點的，這對于優(yōu)化低年級語文教學，提高兒童的整體認知水平，具有十分重要的意義。作為教師要提高教學質(zhì)量，就必須要提高自我的業(yè)務(wù)水平。有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數(shù)學課的要求。相對于學生的基礎(chǔ)而言，講課的資料較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。篇二十一：小學教研活動記錄20xx—20xx學年第二學期時間：20xx年5月17日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學習新課程標準記錄人：某某某一、關(guān)于學習新課程標準每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學生的做題質(zhì)量。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。并思索:如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點去聽課。四、商討教研組計劃。(5)學生訓(xùn)練時間不充分。(3)、備課要充分，題型設(shè)計要多樣，加強“預(yù)習本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景。能夠根據(jù)實際需要適當補充有關(guān)教學資料，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學要求。解決問題是重難點之一，應(yīng)當分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，能夠在下一次課來講。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的方向。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。xxx:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。藺洪金教師發(fā)言：1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。打算聽誰的課，應(yīng)當事先問問他教什么資料，把課本找來預(yù)習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度。每個教師在長期教學活動中都可能構(gòu)成自我獨特的教學風格，不一樣的教師會有不一樣的教法。不要體罰和變相體罰學生。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。篇三十四：小學教研活動記錄小學數(shù)學教研組活動記錄時間地點校區(qū)二年級教室、辦公室主持人...主要資料聽一節(jié)課評課一、聽課:《方向與位置》二年級xxx二、評課:發(fā)言記錄:一、上課教師介紹教學設(shè)計:xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進行的。對東南西北認識清楚。xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。注意提高人的素質(zhì)，更多地研究滿足日常生活和就業(yè)的需要。──評價的多元化與多樣性。，不是一刀切，要使不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。、問題式的方式。定性與定量相結(jié)合，低年級主要采用定量評價的方式。分學段目標與總體目標的一致性:總體目標中提出的幾個方面資料，在分學段目標中具體闡述。教師自學《數(shù)學課程標準》篇三十六：小學教研活動記錄名稱團體備課——《窗前的氣球》時間（周次）第八周地點辦公室主持人...記錄者...出席人員...活動過程一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設(shè)計。教學準備：生字卡片畫著笑臉的氣球錄音機教學過程：一、揭示課題，學生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。出示句子：“他覺得真沒意思。指名讀、齊讀。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。你在什么時候也覺得真沒意思呢？此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心境。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？指名帶讀。三、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改。第一學段的“解決問題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學問題”，第二學段則表述為“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。三、總體目標與分學段目標。(三)改善數(shù)學的學習的方式和評價方式:自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。──人人都能獲得必要的數(shù)學。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學教育關(guān)注學生發(fā)展這樣一個總體目標，以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略。──，注意數(shù)學建模本事的培養(yǎng)。──實踐本事。篇三十五：小學教研活動記錄時間地點校區(qū)會議室主持人...主要資料數(shù)學課程改革的背景、理念與特征(《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》培訓(xùn)提綱)集中學習一、數(shù)學課程改革的背景(一)教育理論與實踐的發(fā)展。楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴師。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學基本功和課前備課情景。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。既要看教，又要看學，二者兼顧。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。{怎樣解決？}；、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學生實際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。（談預(yù)習作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。xxx:對，我們要指導(dǎo)他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。xxx:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚他們樹立學習的信心。二、組內(nèi)研討課的評課活動每位教師有準備、有重點的進行評課活動。三、教學細節(jié)的處理四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情景。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。課堂教學要突出重點要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學生舉一反三。(無法處理某個學生問題時，及時與班主任聯(lián)系，及時上報各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。)紀律教