【正文】 但也存在不少困難和問題，還有相當(dāng)一部分學(xué)校存在危房，有不少學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教育經(jīng)費(fèi)不充足，流生現(xiàn)象仍不斷發(fā)生，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，教師質(zhì)量還不夠高，教師待遇偏低。自此，在和平與安定的社會(huì)環(huán)中，教育開始了新的發(fā)展。宋代：學(xué)校制度更為完備，在中央有太學(xué)、國(guó)子學(xué)等，宋代私人講學(xué)的書院興起。教師問題教材的選擇、課的實(shí)效性、課的運(yùn)動(dòng)量、課的練習(xí)密度、課后反思等去考慮。第一篇：小學(xué)體育教師教師招聘考試復(fù)習(xí)提綱小學(xué)體育教師教師招聘考試復(fù)習(xí)提綱(大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)部分)????你如何理解??(教師用書第三冊(cè))?(教師用書第三冊(cè))?。)????????，具體表現(xiàn)在那些方面??第二篇：2014廣西教師招聘考試復(fù)習(xí)提綱2014廣西教師招聘考試復(fù)習(xí)提綱第一部分 《教育學(xué)與教育法基礎(chǔ)知識(shí)》（一）教育學(xué)。書院注重依照封建倫理觀念培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，在學(xué)習(xí)方法上也鼓勵(lì)討論、辯難和讓學(xué)生自講心得，風(fēng)氣比較活躍。從1949年到1966年的17年間，中國(guó)建立起初具規(guī)模的學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育系統(tǒng)，實(shí)行全日制教育、業(yè)余教育、工作時(shí)間內(nèi)安排專門時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)等教育形式。（2）了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。教育功能：是指人類教育活動(dòng)和教育系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的作用與影響。（不同年齡階段身心發(fā)展特點(diǎn)不同。答：特點(diǎn)：民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容建立良好師生關(guān)系應(yīng)做到：樹立新型的師生觀、建立教師威信、善于同學(xué)生交往、發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。發(fā)揮橋梁，紐帶作用。、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止。第一，教育模式的滯后性第二，教書育人的被動(dòng)型第三，社會(huì)不良因素的影響。（3）教學(xué)目標(biāo)內(nèi)部層級(jí)分明，具有層次性的特點(diǎn)。（三）動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類, 即知覺、定勢(shì)、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機(jī)制、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作（3）掌握我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)陳述的三維表述方式。3．教學(xué)內(nèi)容。性質(zhì)：課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定(如教學(xué)大綱或教科書)。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。二、教師的自我評(píng)價(jià)、同行相互評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。（1）了解班級(jí)授課制的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限。⒊把每一“課”規(guī)定在駐而固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，它可以50/45/30/25/20/15分鐘，但都是統(tǒng)一的和固定的。它不僅能比較全面地保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)、技能和技巧，同時(shí)也能保證對(duì)學(xué)生經(jīng)常的思想政治影響，啟發(fā)學(xué)生思維、想象能力及學(xué)習(xí)熱情等。教師雖然向許多學(xué)生同樣施教，而每個(gè)學(xué)生各以自己獨(dú)特的方式去掌握，每個(gè)學(xué)生分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，獨(dú)自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間沒有分工合作，無必然的依存關(guān)系。當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織朝著兩個(gè)相反的方向發(fā)展：蘇聯(lián)堅(jiān)持并完善了班級(jí)教學(xué)，西方則在教學(xué)個(gè)別化方面大膽嘗試，雙方均力圖多快好省的最佳教學(xué)組織形式，都取得了成績(jī)，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級(jí)制；特朗普制；開放教學(xué)；小隊(duì)教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。（2）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。擴(kuò)大信息容量，豐富學(xué)科知識(shí)、開闊學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解。基本類型：第一，根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。（以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)方法。第二部分《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》（一）教育心理學(xué)。到40年代，佛洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。人本主義思潮也掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。（1）了解埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論?？砂殡S兒童度過整個(gè)童年期，甚至影響成年的發(fā)展。開始體會(huì)持之以恒的能力和成功之間的關(guān)系，形成成功感。繁殖——停滯（3060歲）目標(biāo)：繁衍后代，并在工作中具有生產(chǎn)能力或創(chuàng)造力。即：乳兒期、嬰兒、相當(dāng)于學(xué)前期、幼兒期相、當(dāng)于學(xué)齡前期、童年期，相當(dāng)于學(xué)齡初期。④晶體智力：通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。通過這一階段，兒童從一個(gè)僅僅具有反射行為的個(gè)體逐漸發(fā)展成為對(duì)其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。這八種智力是： :這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。在獵人、植物學(xué)家或者解剖學(xué)家等人身上有比較突出 的表現(xiàn)。（2）理解教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)、羅森塔爾效應(yīng)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。教學(xué)相長(zhǎng)（4）掌握教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的途徑以及進(jìn)行教學(xué)反思訓(xùn)練的途徑。③建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。②馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感（亦稱為社交需求）、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類，依次由較低層次到較高層次排列。①個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息，在心理學(xué)上稱之為知識(shí)。①因素：（一）問題表征：是在頭腦中對(duì)問題進(jìn)行信息記載、理解和表達(dá)的方式。(二)直覺思維訓(xùn)練：大膽設(shè)想法。（1）了解幾種常用的教學(xué)模式。即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。我國(guó)中小學(xué)的德育目標(biāo)：，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。含義：德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的施加影響，通過受教育者能動(dòng)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，從而使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的教育活動(dòng)過程。（1）掌握德育原則、德育方法、德育途徑的含義。3．課外、校外活動(dòng)。、(4)依靠積極因素、克服消極因素原則。是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。（2）了解和掌握我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布的時(shí)間（2008年）、主要內(nèi)容及其基本要求。第三篇：小學(xué)體育教師教學(xué)基本功考試復(fù)習(xí)提綱小學(xué)體育教師教學(xué)基本功考試復(fù)習(xí)提綱（大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)部分）濱州市沾化縣大高鎮(zhèn)中心小學(xué)體育教師呂明云 1．什么是健康？2．體育課程的性質(zhì)是什么？ 3．課程的價(jià)值是什么？4．體育課程的基本理念是什么？你如何理解？5．簡(jiǎn)述民族體育的概念是什么？（教師用書第三冊(cè)）6．簡(jiǎn)述韻律與舞蹈的概念是什么？（教師用書第三冊(cè)）7．新課標(biāo)要求教師在那些方面轉(zhuǎn)變觀念？ 8．請(qǐng)按照新課標(biāo)理念寫一份二年級(jí)體育教案。）12．新課程下怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)體育課？ 13．基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是什么？14．影響體育教學(xué)有效性的主要因素有哪四點(diǎn)？ 15．體育與健康課程的理論基礎(chǔ)是什么？ 16．制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？ 17．課程目標(biāo)包括哪五方面的內(nèi)容？ 18．與健康有關(guān)的體能是什么？ 19．與動(dòng)作技能有關(guān)的體能是什么？20．體育鍛煉的最大作用是增進(jìn)健康，具體表現(xiàn)在那些方面？ 21．體育教師在教學(xué)中的主要職責(zé)是什么？6開發(fā)和利用體育（與健康）課程資源時(shí)應(yīng)注意的問題（7分）1要注意課程內(nèi)容的選取。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。體育是促進(jìn)健康的重要手段。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)、自制、同化、遵從、服從等具體的順應(yīng)方式。體能指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。3在學(xué)生從事學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生各方面都很了解，客觀評(píng)價(jià)必須建立在主觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。5 發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度。它一般包括課前課中課后三個(gè)部分。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。9體育（與健康）課程確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則是a 實(shí)踐性b 靈活性 c綜合性 10體育（與健康）課程教學(xué)教學(xué)分組的主要形式為a 隨機(jī)分組b 同質(zhì)分組 c 異質(zhì)分組 d 合作型分組e 幫教型分組f 友伴型分組11體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用a 自主學(xué)習(xí)b 合作學(xué)習(xí)c創(chuàng)造性學(xué)習(xí)d探究式學(xué)習(xí)e 延伸性學(xué)習(xí)f信息化學(xué)習(xí)g 評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等七種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)12體育（與健康）課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是a了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度b判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)c 為學(xué)生提供展示自己能力水平個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展 d 培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育的能力。20使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平五中運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域開始要求的。華中科技大學(xué)一年級(jí)體育理論考試試卷一、名詞解釋：（每題2分，共20分，選做10題）體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度有氧訓(xùn)練4極點(diǎn)騰空步體質(zhì)超越器械最大心率運(yùn)動(dòng)負(fù)荷身體素質(zhì)1跨欄步1華爾茲二、填空：（每題1分，共30分，選做30空）田徑運(yùn)動(dòng)包括、和運(yùn)動(dòng)。跨欄跑時(shí)過程技術(shù)包括、三個(gè)階段。三、是非題：（對(duì)打√，錯(cuò)打，每題2分，共30分）彎道跑時(shí)腳踩踏右側(cè)分道線是犯規(guī)的。標(biāo)槍出手后只要落地在落地區(qū)域內(nèi)成績(jī)就有效。A、600和400 B、600和500 C、800和600 D、800和400全民健身計(jì)劃綱要是國(guó)務(wù)院（）正式公布的。A、血壓B、運(yùn)動(dòng)量 C、心率D、練習(xí)方式1健美鍛煉中所強(qiáng)調(diào)的“三要素”是指：A、重量練習(xí)、有氧訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)B、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、休息C、營(yíng)養(yǎng)、休息、鍛煉D、有氧訓(xùn)練、重量練習(xí)、營(yíng)養(yǎng) 《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五項(xiàng)素質(zhì)的累計(jì)分在（）以上，單項(xiàng)最低分不低于（）時(shí)才能達(dá)標(biāo)。7）國(guó)務(wù)院于（）正式頒布《全民身計(jì)劃綱要》。15）籃球塊攻由（），（），（）等三個(gè)環(huán)節(jié)組成。7）排球比賽中不能用腳踢球。9）排球比賽時(shí)防守方后排隊(duì)員攔網(wǎng)成攻，判對(duì)方失分。三、是非題：（每題1分，共20分）1）籃球比賽在休息時(shí)間內(nèi)不能宣判犯規(guī)。9）排球技術(shù)主要由（）和（）兩部分組成。共21分）1）籃球運(yùn)動(dòng)2）籃球傳切配合 3）故意犯規(guī)4）攔網(wǎng) 5）排球進(jìn)攻性擊球6）體質(zhì)綜合評(píng)價(jià) 7）排球技術(shù) 二．填空：（）1）籃球的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)（），寬（）；籃圈距地的高度為（）。A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、2個(gè)體育法的實(shí)施執(zhí)行日期是：（）。1跨欄跑過程時(shí)，只要不用手推欄就不會(huì)犯規(guī)。跳遠(yuǎn)的規(guī)則全部適用于三級(jí)跳。體育卻是一種行為也是一種行為。和總稱為田徑運(yùn)動(dòng)。22通過體育活動(dòng)樹立學(xué)生的自尊自信是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平四中心理健康領(lǐng)域開始要求的。14體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)主要對(duì)教師的a 專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)和b 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2體育（與健康）b_提高心理健康水平。一個(gè)人只有在身體心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)，才算真正的健康。3場(chǎng)地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不單純是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，更不是選拔精英，因此，可以允許學(xué)生選擇和延時(shí)考試。本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)立了六個(gè)學(xué)習(xí)水平，每個(gè)學(xué)習(xí)水平都設(shè)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)適應(yīng)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識(shí)，發(fā)展體能，提高身體健康水平。體育包括兩層含義：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。2要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)的內(nèi)容和方法要有助于學(xué)生達(dá)成體育于健康課程目標(biāo)。內(nèi)容前滾翻、原地高抬腿跑。（3）了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出的對(duì)教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的主要要求。通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。(6)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。5．校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)事政策學(xué)習(xí)。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德‘育工作的基本要求。①學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律③學(xué)生思想矛盾內(nèi)部轉(zhuǎn)化規(guī)律 ④學(xué)生的思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律（3）熟悉學(xué)生品德的構(gòu)成要素以及它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段的管理小學(xué)中年級(jí)階段的管理小學(xué)高年級(jí)和初中階段的管理高中階段的管理（3）了解學(xué)生不良行為的原因；掌握行為矯正的原則及程序。(三)形象思維訓(xùn)練：圖像法。（四）原型啟發(fā)（指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。陳述性知識(shí)主要包括三種不同水平：符號(hào)表征、概念、命題。原因本身是不能直接被觀察到的，是知覺者對(duì)事件或現(xiàn)象的原因所作的主觀推斷應(yīng)用：歸因療法：對(duì)低自尊者、低自信者通過改變其歸因風(fēng)格來增強(qiáng)自尊心、自信心。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。概念：（一）學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)（二）學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得并通過相