【正文】 師改進(jìn)教學(xué)，最終滿足自己的學(xué)習(xí)需要。講課投入，儀表端莊，言行文明。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論及技能掌握好。體育課評(píng)價(jià)項(xiàng)目包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、組織教法、教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)效果教學(xué)態(tài)度：授課態(tài)度認(rèn)真，備課充分。教學(xué)效果：通過學(xué)習(xí)該課程，完成教學(xué)目標(biāo)、課堂氣氛活躍、對(duì)陶冶性情和改善身體素質(zhì)幫助大，教學(xué)效果好。這就在一定程度上導(dǎo)致部分教師不敢管、不愿管或一味迎合學(xué)生，以期學(xué)生給自己好的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)控制情緒，懂得公眾場(chǎng)所自律的價(jià)值。留怪發(fā)、戴首飾，穿著怪異（二）理解兩個(gè)基本觀點(diǎn)。社會(huì)對(duì)任何學(xué)校的期望是，經(jīng)過學(xué)校的教育，學(xué)生要具有良好的公德、行為習(xí)慣和社會(huì)意識(shí)，成為有理想有文化有紀(jì)律有道德的社會(huì)公民。以下幾例為典型的錯(cuò)誤思想行為：燒電熱器，這是惡性事件，千萬不可為，這涉及到校園安全，是大事情。教師的批評(píng)、學(xué)生干部的管理，凡是碰上了，大家都要學(xué)會(huì)傾聽，反思自己，有則改之，無則加勉，也可以用平和的方式提出自己的意見。班級(jí)要統(tǒng)一校服，課桌椅和各種工具擺放整齊。同學(xué)有矛盾要通過和平方式解決，不罵人不打架。2009年11月14日第三篇：學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)教問題匯總。同時(shí)提問還可以了解學(xué)生對(duì)教材的理解、掌握和運(yùn)用的程度，然后根據(jù)獲得的信息，對(duì)教學(xué)做調(diào)整和彌補(bǔ)。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說：所謂“曲問”，是運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)變換提問的角度，讓思路拐一個(gè)彎，從問題側(cè)翼尋找思維的切入口；曲問多見巧思，易于激發(fā)學(xué)生求知的欲望。②教師可以多向那些上課自如，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生和活躍課堂氣氛的教師學(xué)習(xí)，多去聽課，多自我總結(jié)自我提升，讓自己盡快轉(zhuǎn)變課堂的氛圍。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學(xué)習(xí)有關(guān)推廣普通話活動(dòng)的文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高師生推廣普通話和使用普通話的能力。為了不斷提高普通話教學(xué)質(zhì)量，做到講、練結(jié)合，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要掌握普通話理論知識(shí)，還要注意培養(yǎng)口語表達(dá)能力。student evalution of teaching)”活動(dòng)，即在被評(píng)教師的任課班級(jí)采用無記名方式由學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表中的項(xiàng)目對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。二、研究方法與結(jié)果(一)問卷編制 首先，在湖北省某高校的公選課班級(jí)中組織學(xué)生思考和討論“如何評(píng)價(jià)高校教師教學(xué)質(zhì)量?”并要求學(xué)生自由完成不記名的開放式問卷:“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量?請(qǐng)寫出你認(rèn)為重要的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。特征根及因子解釋率見表1。研究結(jié)果與國內(nèi)許多研究存在較大的差異。本研究結(jié)果也正表明了學(xué)生評(píng)教有“學(xué)生”評(píng)教的特性，也正反映了學(xué)生評(píng)教存在的必要性。 s charisma)影響學(xué)生評(píng)教，他們認(rèn)為該因素主要與教師人格特點(diǎn)有關(guān)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)的目的歸根到底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展，即教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)時(shí)，比較重視教師要以學(xué)生為本，是否與學(xué)生有良好的溝通?課堂教學(xué)是否能吸引學(xué)生?這兩個(gè)方面分別構(gòu)成了兩個(gè)獨(dú)立的維度:“師生溝通”和“課堂吸引力”，這反映了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的直接參與者和感受者的渴望，也間接反映了我國教育過分以教師“教”為主導(dǎo)、忽視學(xué)生“學(xué)”的問題。(三)各因子的權(quán)重學(xué)生評(píng)教體系的構(gòu)建一方面要全面反映教師教學(xué)的各個(gè)方面，盡可能地保留信息，另一方面要具有可操作性，盡可能簡(jiǎn)潔明了。問卷包括41個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用5等級(jí)式記分。學(xué)生評(píng)教活動(dòng)對(duì)提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及優(yōu)化教學(xué)管理等都可以起到積極作用。認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師普通話水平。教師的推普工作如何直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展，我校將進(jìn)一步規(guī)范推廣普通話工作，要求教職員工校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持使用規(guī)范的普通話。④多聽取學(xué)生的建議，虛心接受來自學(xué)生和其他教師的問題和建議，通過不斷的聽取意見，不斷的從學(xué)生口中獲得真實(shí)的評(píng)價(jià)，來不斷的完善自我，提高自我?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個(gè)問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次，力爭(zhēng)使教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題組成一個(gè)有機(jī)的嚴(yán)密的整體。首先優(yōu)化提問的形式：“趣問”。并且表情有點(diǎn)嚴(yán)肅。不在教學(xué)樓區(qū)追逐打鬧、喧嘩。內(nèi)衣不外露，穿著整齊。有的同學(xué)上課遲到了，用買早點(diǎn)、上廁所、身體不舒服等借口向老師解釋，求得自己心安理得，把教師對(duì)同學(xué)的寬容當(dāng)作犯錯(cuò)誤的綠燈通行證。小錯(cuò)可以不斷。任何時(shí)候，你都要明白，在校讀書三年，你的角色身份是學(xué)生，你的責(zé)任是：認(rèn)真讀書，尊敬師長，遵守校規(guī)，積極參與健康的課外活動(dòng)。校風(fēng)教育的