【正文】 力。學(xué)習(xí)掌握急停急起的正確方法。第四階段（2018年）初見成果：通過4年系統(tǒng)學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練，小學(xué)校園足球特色教育將取得一定的成績，成為全市校園足球開展活動示范單位。三、組織機構(gòu)與分工：設(shè)立足球?qū)嶒灠噢k公室主任：（足球?qū)嶒灠嘟ㄔO(shè)）副主任：（學(xué)校校園足球氛圍營造、活動策劃）德育科：（足球?qū)嶒灠嗨枷胛幕瘜W(xué)習(xí)）競訓(xùn)科：（由足協(xié)派出專業(yè)團隊協(xié)助推進落實校園足球活動，足球?qū)嶒灠?、學(xué)校足球隊訓(xùn)練比賽等工作）一、足球?qū)嶒灠噢k學(xué)目標：體教結(jié)合，培養(yǎng)足球希望之星、振興校園足球。二、足球?qū)嶒灠噢k學(xué)理念： 以球育人、以球啟智、以球促學(xué)。六、教學(xué)內(nèi)容安排及課時數(shù)本學(xué)期的練習(xí)內(nèi)容主要以基本身體素質(zhì)和基礎(chǔ)足球戰(zhàn)術(shù)為主，在基礎(chǔ)技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進攻戰(zhàn)術(shù)防守戰(zhàn)術(shù)，同時還要對學(xué)生的身體素質(zhì)進行訓(xùn)練。提高速度所需要的肌肉力量。確定基本陣容，初步形成 1—2—1 防守反擊的基本打法。：顛球要身體協(xié)調(diào)，放松，膝蓋不要太緊張，踝關(guān)節(jié)不能松弛，否則會造成用力不穩(wěn)；顛球腳下不要站死不動，小碎步移動起來可以更好的調(diào)節(jié)重心來控制球；腳尖不要向下或向上勾，造成球向前或向后運動使球難以控制；帶球：帶球的動作要領(lǐng)： 正腳背運球（直線帶球）：重心降低，腳背繃緊，腳立起，用正腳背去觸碰球的正后方，學(xué)會掌握力度，熟悉動作后加快動作速度，盡量多觸球，提高觸球頻率，最好能達到一步一觸球； 腳內(nèi)側(cè)運球：重心降低，用大腳趾與腳弓之間的部位觸碰球的側(cè)后偏觸球腳方向，球的運行方向是斜前方偏支撐腳的方向，掌握觸球力度與球運行方向，逐漸提高觸球頻率，加快動作度；腳外側(cè)運球：重心降低，用小、無名、中三個腳趾的部位觸碰球的側(cè)后偏支撐腳方向，球的運行方向是斜前方偏觸球腳的方向，掌握觸球力度與球運行方向，逐漸提高觸球頻率，加快動作速度。射門：射門技術(shù)的關(guān)鍵是腳的部位和球的部位的運用，良好的時機選擇正確的射門方法才能使進球的可能性增大。熟悉和了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)和水平3五、學(xué)生成縱隊依次進行運球繞桿練習(xí)。八、小結(jié)，下課。四、每兩名學(xué)生一組，進行腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)。五、請一名學(xué)生配合，和教師示范行進間傳球。五、教師巡視，指導(dǎo)正誤。七、教師圖板講解手球、推人、抬腿過高、越位等規(guī)則，學(xué)生細心聆聽。教學(xué)過程：一、慢跑500米二、徒手體操（4節(jié)）擴胸運動振臂運動俯背運動體前屈運動三、學(xué)生每人一球，進行各部位顛球的練習(xí)。四、學(xué)生每人一球，進行練習(xí)。五、學(xué)生每兩人一組，進行面對面跑動中腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)。使學(xué)生熟悉控球、傳球、射門等基本教學(xué)內(nèi)容和思路 4個人結(jié)合球訓(xùn)練，主要是控球 2主要有：（1）衣著方面，要求每次上課必須身穿寬松運動服，運動鞋。是當今世界最優(yōu)秀的足球運動員（2）梅西（Messi），生于1987年6月24日，是一名阿根廷足球運動員，司職前鋒同時可以兼任攻擊型中場，現(xiàn)效力于巴塞羅那，他被大眾稱為“新馬拉多納”。重點：內(nèi)外腳背控球技術(shù) 2教學(xué)活動：（1）教師講解示范內(nèi)腳背控球、外腳背控球及內(nèi)外腳背推撥控球技術(shù)。二、指導(dǎo)思想：石門實驗小學(xué)與南海區(qū)足球協(xié)會將以戰(zhàn)略的眼光、創(chuàng)新的思維、科學(xué)的方法，通過認真地實施和不懈的努力，使校園足球成為石門實驗小學(xué)特色建校的重要組成部分，讓學(xué)生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質(zhì)，發(fā)揮個人天賦，培養(yǎng)團隊合作意識和頑強的拼搏精神，為學(xué)生的健康成長，南海足球運動的振興和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。第三階段：梯隊建設(shè)：定期推廣 足球進幼兒園活動 公益活動，啟蒙班優(yōu)秀學(xué)生可以直接入讀石門實驗小學(xué)足球?qū)嶒灠?。三、教學(xué)內(nèi)容安排及課時數(shù)本學(xué)期的練習(xí)內(nèi)容主要以基本身體素質(zhì)和基礎(chǔ)足球戰(zhàn)術(shù)為主，在基礎(chǔ)技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進攻戰(zhàn)術(shù)防守戰(zhàn)術(shù)，同時還要對學(xué)生的身體素質(zhì)進行訓(xùn)練。提高速度所需要的肌肉力量。提高個人戰(zhàn)術(shù)意識和局部 2 對 3 對 2 能力。以及隊員配合的訓(xùn)練。讓學(xué)生初步接受和學(xué)習(xí)傳球、接球方法。在小型對抗中體會什么叫“二過一”，在訓(xùn)練中練習(xí)“二過一”的戰(zhàn)術(shù)。進行游戲比賽。學(xué)習(xí)踢手拋球和定位球，要求踢手拋球有指定的落點。加強短跑叨米訓(xùn)練。掌握一人一球的自控球動作。足球過人足球過人常見的可以分為3大類：（1）反來勢過人。（3）假動作過人。一般只有具備高度細膩的腳下功夫，高度的自信的球員，像（貝利、馬拉多納、齊達內(nèi)、小羅）才能做出，常在多人共同防守的情況下突破，集上面各類方法之大成。當時他帶球使出渾身解數(shù)，躲過了對方球員的推、拉、鏟、絆，連過對方五、六名隊員，勢不可擋地殺入對方禁區(qū)，拔腳勁射，球破門而入！后來這一球無可爭議地被評為最佳進球，羅納爾多也第二次當選世界足球先生。正向帶球過程中用一只腳踩球后，緊接著360度順勢轉(zhuǎn)身用另一只腳拉球，擺脫防守者，再或傳或射，一氣呵成。兩腳依次點球之時最好能把球向自己最方便掌控的方向輕拖第四篇：校園足球訓(xùn)練計劃海林市第二中學(xué)校園足球訓(xùn)練計劃（2013年9月2014年7月）為認真貫徹國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》精神、全國校園足球指導(dǎo)方針，認真執(zhí)行《牡丹江校園足球工作實施方案》落實校園足球行動，能夠在新的一年中將我校足球整體水平大幅度提升，進一步培養(yǎng)和鞏固學(xué)生對足球運動的興趣和愛好，培養(yǎng)集體主義觀念，備戰(zhàn)牡丹江中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽。提高隊員運控球的保險系數(shù)。技術(shù)訓(xùn)練手段：各種個人傳、運、控球練習(xí)，各種一對一攻守，二過一、三打二、二三人跑動中傳接球配合。三過二配合；全隊進攻戰(zhàn)術(shù)：邊路進攻、中路進攻、快速反擊、梯次進攻。第7：校園足球教練員積極參加培訓(xùn)，及時整理有關(guān)資料。2015年3月—3月下旬：訓(xùn)練以學(xué)生的體能、足球基本知識、比賽規(guī)則等為重點。2015年4月初—4月中旬：以專項身體素質(zhì)訓(xùn)練、足球基本技能、技戰(zhàn)術(shù)為主，通過比賽讓隊員學(xué)會合理運用所學(xué)技術(shù)適應(yīng)比賽。第9：開好校園足球工作會議第10：搞好校園足球活動周，安排好比賽，做好校園足球活動的宣傳、開展好足球公開課，及時上傳有關(guān)資料，建設(shè)好校園足球網(wǎng)站。（9月12月）：第1:認真挖掘有潛力的新隊員，建設(shè)好球隊，壯大球隊，保證球隊的持續(xù)發(fā)展。停球：以腳內(nèi)側(cè)停球、腳底停球為主，腳背外側(cè)、腳背正面、胸部大腿停球為輔。明確個人的攻守職能，進攻防守原則。，以及隊員配合的訓(xùn)練。特制定校園足球訓(xùn)練計劃。最后在轉(zhuǎn)回身體帶球。當時是AC米蘭對維羅那，維阿從本方后場斷球，然后他迅速啟動，以迅雷不及掩耳地速度帶球高速狂奔，連過對方數(shù)人。一個優(yōu)秀的足球運動員最可貴的品質(zhì)就是勇氣！拿到球時敢于盤帶過人，過五關(guān)、斬六將的勇氣；在門前射門時有一種摧城拔寨如探囊取物的自信；總之，一個最優(yōu)秀的球員必須具備一種舍我其誰，傲視群雄的膽氣。擅長這種過人方式的現(xiàn)役大牌球星有：（小小羅）、羅納爾迪尼奧（小羅）等等。）球員觀察到對手的來勢，往與其來勢相反的方向推過或扣過對手，這時，對手往往由于慣性而一時轉(zhuǎn)不過身被過掉。、三、足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)二人一組和三人一組在跑動中交叉?zhèn)鹘忧驊?zhàn)術(shù)。下肢韌帶練習(xí)和訓(xùn)練結(jié)束后恢復(fù)身體的放松練習(xí)。學(xué)習(xí)有障礙的接球后帶球過人及射門技術(shù)。讓學(xué)生初步學(xué)會二人一組的傳接球方法和學(xué)習(xí)有障礙的傳接方法，體會“二過一”傳接技術(shù)。以跑為主的身體靈敏、速度訓(xùn)