【正文】 re is ? ” 和 “They are in ? ” ,里面也涉及到了一個小小的語法即 be(am, is, are動詞的搭配 方式,這無疑就是英語歌曲的偉大作用。在我的渲染下, 孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌 的行列,從中他們深深懂得了父母與孩子間的 “l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們 “Do you love your father/mother? ” 時,他們爭先恐后地回答 “I love my father/ love me.” 聽著這些回答,我知道他們已經(jīng)深刻理 解這首歌曲的內(nèi)涵了。豎起兩只大拇指并點頭表示 “I ’ m fine.”(我很好。既是 科學(xué),又是藝術(shù)。如 《閩教版英語》 Book 1中的 “Hide and Seek” 和 “One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞, 因而學(xué)起來比較難, 學(xué)生不容易接受, 但是教師在教唱的時候如果能夠利用學(xué)生活潑好動的特征, 把動作與 歌詞結(jié)合起來, 學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義, 許多疑難點就 不攻自破了。所以歌曲是 對語言的應(yīng)用,它能激發(fā)人的情感,活躍人的思維。同時, 文章通過對教學(xué)實 例的深入分析, 提出了在課堂教學(xué)中要取得更好的課堂效果, 就必須 把握好唱的時機,變化好唱的方式,選擇好唱的內(nèi)容。”的 確,小孩子比較好動,喜歡在玩中學(xué),學(xué)中玩。,培養(yǎng)習(xí)慣。著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無 拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸” ,如果不 能造就這樣良好的教學(xué)氣氛, 那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作 用。、詞、句的理解,增加詞匯量。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法, 因為對于基 礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的, 克 服不了困難, 他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。歌曲 “Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁 的圣誕節(jié)氣息, 讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮 物的情景,通過這些歌曲,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識, 增長交際知識和能力。”這是愉快教學(xué)的最高境界。所以歌曲是對語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。同時，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。同時通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見面問候“How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個不可忽視的作用。3．唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。因此，必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識。如歌曲“Old MacDonald”描述了英國早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲“Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，通過這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識，增長交際知識和能力。”這是愉快教學(xué)的最高境界。在英語課堂上，英語歌曲是教師與學(xué)生溝通、分享美的感受的最好媒介。而音樂在這兩個環(huán)節(jié)就起到了相當(dāng)大的作用。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字時，上課前先給學(xué)生播放了歌曲《Ten Little Indian Boys》，用歌曲激起學(xué)生興趣，在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識的殿堂。這樣，學(xué)生的積極參與大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、歌曲——學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手點擊興趣，提高情感親和力。時間一久，學(xué)生的舌頭自然就靈活了。例如：通過《兩只老虎》的兒歌來鞏固Where’s my seat? It’s near the 。如： 如人教版英語三年級上冊 Unit2 Colour這一單元時，教師可以組織學(xué)生唱英語歌曲colour song由這首歌曲導(dǎo)入新課。每唱一遍歌曲相當(dāng)于就把那些知識操練一遍，這比起死記硬背單詞要好得多。”而唱歌又是人的聲音與語言結(jié)合的一種音樂。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。良好的精神狀態(tài)是學(xué)習(xí)的首要條件。二、增強節(jié)奏，培養(yǎng)語感音樂和節(jié)奏也是兒童語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。掌握英語的語音、語調(diào)，提高辯音能力，以及增強音感和節(jié)奏感等。要培養(yǎng)學(xué)生有純正的語音、較好的語感，就要讓學(xué)生充分接觸英語提供多說、多練的機會?！禩en little indians》則教會學(xué)生用英語從1數(shù)到10；《 Days of the week》可以使學(xué)生學(xué)到一個星期七天的名稱。唱的正確基于聽的準(zhǔn)確，換句話說，表達是否正確依賴接受信息、理解信息的程度，這是復(fù)雜的雙向語言過程。如在《We Wish You A Merry Christmas》中就多次出現(xiàn)“We wish you a Merry Christmas.” 這一句型。學(xué)唱英文歌曲，不僅要學(xué)習(xí)語言本身，還要融入文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師版第23期，2002年。在西方重大節(jié)日到來的時候，也是學(xué)唱英語歌曲，了解西方文化的一個好時機。所以說，在歌曲中訓(xùn)練句型既輕松愉快，效果又好，何樂而不為呢？五、感受異域文化，提升素養(yǎng)通過英文歌曲這一藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美的教育，從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、審美能力和審美情感的目的。有些歌曲從頭至尾重復(fù)同一句子結(jié)構(gòu)，它們適合于反復(fù)詠唱并有助于記住各類句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在其它語境中需要這些結(jié)構(gòu)時即可信手拈來。因為從歌曲中學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。三、增加詞匯，鞏固記憶英語歌曲的魅力不僅來自優(yōu)美的旋律，而且來自詩一般的歌詞。 ] 這個音素，Mary、has、lamb都含有[ 230。教學(xué)中，如果恰當(dāng)運用它們的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)，在歌曲中休息，在歌曲中快樂成長。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時，及時地唱一首英文歌曲也是很好的調(diào)節(jié)辦法，有趣的兒歌會讓孩子們又精神抖擻。當(dāng)然，所選的歌曲應(yīng)該是學(xué)生喜歡的、健康的。試想一下，當(dāng)我們舒舒服服坐著聽音樂時，不單感到身心特別松弛，而且還有非常豐富的內(nèi)心活動。另外還創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用歌曲引入新課，能讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，從而提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，小學(xué)英語是一門趣味學(xué)科，而小學(xué)英語教學(xué)是富有智慧的教學(xué)，它需要我們在生活中不斷嘗試，在實踐中不斷地摸索，這樣才能使我們的課堂熠熠生輝。音樂能給人們送去快樂，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。因此，在英語教學(xué)中我們可以將英語教學(xué)和音樂完全結(jié)合起來，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而形成學(xué)生積極的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)英語的激情一下子就調(diào)動了起來。新課中使用英語歌曲：從一節(jié)課40分鐘來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是時刻處在興奮緊張的狀態(tài)的，尤其是低年級學(xué)生更為明顯，而當(dāng)學(xué)生注意力