【正文】 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六年級的學(xué)生欣賞有才干，工作作風(fēng)民主平等的老師。達標(biāo)檢測，及時反饋。畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，思想沖動、非分辯能力不強，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對立情緒。圍繞畢業(yè)班教育、教學(xué)以及管理中遇到的問題，開展廣泛的討論研究，以教研促教學(xué)，以教研促質(zhì)量。并深入到班，和他們一起解決班上的問題。首先我們成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）狠抓班級德育管理學(xué)校政教處每學(xué)期就班級德育管理工作召開不少于2次班主任工作經(jīng)驗交流會，狠抓班級德育管理，要求各班主任利用學(xué)校規(guī)定每周五上一節(jié)班隊會課，開展有主題、有教育意義的班隊會。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都會在全體教職工會上要求全校老師要支持畢業(yè)班的工作，全方位為畢業(yè)班工作提供方便，例如，一些有關(guān)學(xué)校材料整理工作盡量不按排畢業(yè)班教師，第二學(xué)期最后兩個月學(xué)校飯?zhí)脼楫厴I(yè)班老師提供三餐，其他班級去分擔(dān)六年級清潔區(qū)的勞動任務(wù)。第一篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿中心小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！我是中心小學(xué)劉雪，今天能在這里和大家一起交流，我感到非常榮幸。每學(xué)期至少召開2次領(lǐng)導(dǎo)班子和畢業(yè)班教師工作會議，進行面對面交流，對畢業(yè)班的教學(xué)和管理工作認(rèn)真進行研究和探討。畢業(yè)班更是做好全校的榜樣作用，四個畢業(yè)班級都開展主題鮮明的班隊會，如：“班規(guī)大行動”、“我學(xué)習(xí)我快樂”、“幫助他人 幸福自己”、“我自信 我成功”、“欣賞異性”、“我的目標(biāo)我的理想”等等，通過這樣的一些主題班會活動，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，樹立正確的人生觀，班級德育管得好，班風(fēng)自然好，學(xué)風(fēng)跟著好。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任和教研組長為副組長，班主任和任課教師為組員。鼓勵現(xiàn)畢業(yè)班教師向上屆畢業(yè)班教師請教汲取他們在教學(xué)、管理中較為成功的經(jīng)驗。通過有效的研討來解決教學(xué)中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我校要求畢業(yè)班教師對犯錯的學(xué)生不能采取簡單粗暴的批評，因為這樣效果往往是適得其反，教師應(yīng)冷靜地了解實情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進一步幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。單元檢測，進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并通過精選材料題和問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題能力，使學(xué)生對自己的水平有正確的認(rèn)識，教師對學(xué)生掌握情況做到心中有數(shù)。親其師，方能信其道。沒錯，學(xué)生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學(xué)生愛咱們，咱們就必須得先關(guān)愛學(xué)生；要想得到學(xué)生的尊敬，就必須得先尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。而對于發(fā)現(xiàn)的問題，老師要把問題放在心上，哪怕是學(xué)生的一個微不足道的小問題，讓學(xué)生感覺到老師對他的在意；解決問題時要春風(fēng)化雨，用道理，用老師的教誨、言語感化學(xué)生，“陽光，充滿愛”沐浴學(xué)生的心靈。對于一個學(xué)校、教師來說，畢業(yè)班學(xué)生的成績也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。必須加大對畢業(yè)班教學(xué)資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，及時通報各班各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗和好的方法，其次畢業(yè)班老師之間要加強合作，凝聚力量，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢，同學(xué)科之間多交流探討。狠抓課堂教學(xué)，強化復(fù)習(xí)意識。教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到復(fù)習(xí)的要求。設(shè)計模擬試題，加強相關(guān)訓(xùn)練。第四篇：小學(xué)畢業(yè)班班級管理經(jīng)驗交流畢業(yè)班班級管理經(jīng)驗交流材料小寨村完小六（17）班班主任：闕興惠談起畢業(yè)班，我們都品嘗過其中的酸甜苦辣，也都會說：“畢業(yè)班難帶，壓力大，學(xué)生難管。記得這學(xué)期開學(xué)不久，我班有個成績較好的男生小強，上課總是心不在焉，提醒他多次，過不了多久又走神了，下課總是若有所思、悶悶不樂，接連幾天都是這樣。每學(xué)期開學(xué)第一天，我都對學(xué)生進行開學(xué)教育，然后根據(jù)本班情況，與學(xué)生一起制定班規(guī)班約，這些制度我們邊執(zhí)行，邊與學(xué)生一起修訂完善。因此，我注重規(guī)范自己的行為，用自己良好的行為習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。于是我讓學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛，我說：“讓大家彼此看不見對方，請這為拿別人東西的同學(xué)把東西放在桌子上，老師及時收走……也算給你留了面子……”。后來的一件事情讓我茅塞頓開。六、幸得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。不料，一波剛平，一波又起。時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機的。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。一些少年兒童只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長、主動投入學(xué)習(xí)，形成自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。讀了學(xué)生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來不良的影響，同時也影響工作的質(zhì)量。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負您的期望。當(dāng)老師做到不放棄任何一個學(xué)生時，不斷鼓勵與肯定學(xué)困生時，其他學(xué)生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計劃”的實施起著決定性的作用。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績將一落千丈。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。面對這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來與科任教師進行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，保證他們每天1小時以上的體育活動和10小時睡眠時間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。可能是他們年齡的特點吧，行為上具有很強的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進了同學(xué)間的感情。班級規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛。作為一個畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)。不是把學(xué)生看成“看管”的對象，而是讓學(xué)生做主人。（三）精細化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。課間活動是學(xué)校教育的重要組成部分，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠的影響。（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。并放入心理疏導(dǎo)中去。由此，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過的知識，不必再聽。得到贊揚、鼓勵的學(xué)生，很開心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。在平時的學(xué)習(xí)中，我從來不去強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會做得更好。在這樣的一來一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問題。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識自己，更好地管理好班級。厭學(xué)心理。懼怕心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。自我意識發(fā)展較快，個人評價易受他人評價的影響。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個別學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢也更多了。六年級也是兒童過渡到少年的關(guān)鍵時期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。校長知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業(yè)班學(xué)生開了一個以團結(jié)為主題的座談會，這個座