【正文】 時(shí)把得星多的學(xué)生拍照曬在班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)知曉這項(xiàng)活動(dòng)，家校聯(lián)手共同教育引導(dǎo)，達(dá)到共同提高的目的。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。第一篇：小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?！卑嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。我相信，在我們的努力下，我班定會(huì)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們具體的做法是：預(yù)習(xí)時(shí)老師幫學(xué)生找出每一課的重要詞語，讓學(xué)生抄寫再聽寫，生字要注上拼音，等課文學(xué)完再在課堂本上聽寫，聽寫過后老師批改，批改過后立即公布，公布過后，立即快速訂正三遍。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”呂叔湘也說過：“三分課內(nèi)，七分課外。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。因?yàn)槊看瘟?xí)作都會(huì)有訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)困生太多，老師沒有時(shí)間、沒有精力來補(bǔ)差，尤其是班主任，手頭要做的事太多，也沒有更快捷有效的方法提高差生的成績(jī)。第二篇：小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿年級(jí)：六年級(jí)科目：語文姓名：李剛尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這就是愛嚴(yán)并濟(jì)。我常對(duì)學(xué)生說：“就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語詞句段?！敝皇窃趯W(xué)生看完后，提一個(gè)涉及文章中心的問題，找出理解起來有一定難度的語句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾?，或是問學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。我常常對(duì)學(xué)生說：“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時(shí)間也要花上5分鐘來審題，這是方向問題，若是跑錯(cuò)了，還不如原地踏步！” 我的作文訓(xùn)練方法是：①、大量閱讀。我班的個(gè)別學(xué)生反映說：“老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂。謝謝！第三篇：小學(xué)畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流語文教學(xué)發(fā)言稿抓好基礎(chǔ) 立足實(shí)際 不斷提升教學(xué)質(zhì)量大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機(jī)會(huì)。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。作業(yè)要有效。此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的，自己解決不了的問題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長(zhǎng)或同學(xué)之力探討解決問題。所以我們作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。因此我們的工作必須要細(xì)致扎實(shí)，兼顧每個(gè)層面的學(xué)生。心靈溝通。一方面，我們要以平常心、耐心、恒心來教育學(xué)生，切不可感情用事，義氣用事，因?yàn)椋昙?jí)學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，師生間不能激化對(duì)立情緒。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。⑶、加強(qiáng)習(xí)作。每星期要求寫一篇作文，寫作前做好指導(dǎo)。做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，促優(yōu)扶差。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。對(duì)于學(xué)生的作文及時(shí)批閱，表揚(yáng)優(yōu)秀的，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力寫好作文。作為語文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話，也要宣傳寫作帶來的愉悅。定期抽查，了解檢查過程中的問題，及時(shí)糾正。另一方面，我們也可以經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方多交流，多溝通，找到教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，起到事半功倍的作用。正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開朗，走出迷茫，給他們提供復(fù)習(xí)迎考的極大動(dòng)力。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定?；仡欁约憾畮啄陙碓诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作與大家一起探討和交流吧。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。如書信、讀后感、建議書等。在生字新詞的學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。希望在座領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評(píng)指正。總之，學(xué)無止境，教無定法。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。②、精講多練。只要閱讀量加大了，學(xué)生的