【正文】 時把得星多的學生拍照曬在班級微信群里，讓家長知曉這項活動，家校聯(lián)手共同教育引導，達到共同提高的目的。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。第一篇：小學六年級畢業(yè)班語文教學經驗交流發(fā)言稿畢業(yè)班語文教學經驗交流發(fā)言稿在座的領導、老師們：下午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。”班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。我相信，在我們的努力下，我班定會形成良好的班風和學風。我們具體的做法是：預習時老師幫學生找出每一課的重要詞語，讓學生抄寫再聽寫，生字要注上拼音，等課文學完再在課堂本上聽寫，聽寫過后老師批改，批改過后立即公布，公布過后，立即快速訂正三遍。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”呂叔湘也說過：“三分課內，七分課外。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。因為每次習作都會有訓練的重點。學困生太多，老師沒有時間、沒有精力來補差，尤其是班主任，手頭要做的事太多，也沒有更快捷有效的方法提高差生的成績。第二篇：小學六年級畢業(yè)班語文教學經驗交流發(fā)言稿語文教學經驗交流發(fā)言稿年級：六年級科目：語文姓名：李剛尊敬的領導、老師們：下午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這就是愛嚴并濟。我常對學生說：“就算不是為了應付考試，而是為以后的學習打好基礎，我們也應該嚴格要求自己，多積累語詞句段。”只是在學生看完后，提一個涉及文章中心的問題，找出理解起來有一定難度的語句讓學生談談自己是怎么理解的，或是問學生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進入下一篇文章的閱讀中。我常常對學生說：“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時間也要花上5分鐘來審題，這是方向問題，若是跑錯了，還不如原地踏步！” 我的作文訓練方法是：①、大量閱讀。我班的個別學生反映說：“老師，經您這一講解，我想馬上就寫。這樣大大的激發(fā)了學生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂。謝謝！第三篇：小學畢業(yè)班經驗交流語文教學發(fā)言稿抓好基礎 立足實際 不斷提升教學質量大家好！首先非常感謝領導對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會?！稗D差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。作業(yè)要有效。此類學生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現不會做的，自己解決不了的問題，可允許學生作業(yè)中的遺留問題，引導學生借助家長或同學之力探討解決問題。所以我們作文指導的重點應放在簡單的記實作文和想像作文之上。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。因此我們的工作必須要細致扎實，兼顧每個層面的學生。心靈溝通。一方面，我們要以平常心、耐心、恒心來教育學生，切不可感情用事，義氣用事，因為，六年級學生的逆反心理比較強，師生間不能激化對立情緒。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。⑶、加強習作。每星期要求寫一篇作文，寫作前做好指導。做好個別輔導工作，促優(yōu)扶差。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。對于學生的作文及時批閱，表揚優(yōu)秀的，鼓勵每個學生努力寫好作文。作為語文老師，要培養(yǎng)學生對習作的信心，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話，也要宣傳寫作帶來的愉悅。定期抽查，了解檢查過程中的問題，及時糾正。另一方面，我們也可以經常與家長取得聯(lián)系，雙方多交流，多溝通，找到教育學生的最佳切入點，起到事半功倍的作用。正確的引導與點撥，能使學生豁然開朗，走出迷茫，給他們提供復習迎考的極大動力。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會在班級中產生一股強大的合力，學生才會真正的穩(wěn)定?；仡欁约憾畮啄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作與大家一起探討和交流吧。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。二、采取恰當的方式、方法。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。如書信、讀后感、建議書等。在生字新詞的學習過程中允許學生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學習內容的基礎上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，積累，尊重學生的獨特體驗。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。希望在座領導及各位同仁批評指正。總之，學無止境，教無定法。因為學生這種蠢蠢欲動的寫作欲望已經得到激發(fā)和培養(yǎng)。②、精講多練。只要閱讀量加大了，學生的