【正文】 足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們思考、討論、實(shí)踐。首先，制作課件時(shí)插入過多的圖片、聲音和動(dòng)畫，致使學(xué)生受到過多的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動(dòng)畫，對(duì)教師的提問、講解充耳不聞，分散學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價(jià)值喪失；其次，過多使用多媒體教學(xué)，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿，無暇顧及學(xué)生的反映，對(duì)學(xué)生的接受程度無法把握。關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 有效運(yùn)用為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了用英語來表達(dá)顏色的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力，提高了英語課堂教學(xué)的效率。（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了語言的運(yùn)用，還進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。有效運(yùn)用如何有效利用多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，積極調(diào)動(dòng)教師和孩子們的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式是小學(xué)英語教學(xué)所要突破的重點(diǎn)。一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動(dòng)畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則（一）以學(xué)生為主體的原則。（二）把握課件是課本升華的原則?？傊n件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識(shí)人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺。（三）以寓教于樂的方式，體現(xiàn)興趣性“興趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。隨著這一決定的提出，小學(xué)英語教學(xué)的地位愈發(fā)突出。一堂課下來，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時(shí)間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握語言的運(yùn)用，還進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。但在現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)的情境往往無法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。一、多媒體教學(xué)的意義英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是最好的老師。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對(duì)未來的憧憬計(jì)劃。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來不及消化，就更談不上對(duì)語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。這時(shí)在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。例如：新課標(biāo)七年級(jí)《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。多媒體課件的確能夠把聲音、圖文有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一體化的教材，這是傳統(tǒng)教材所無法比擬的。教師在使用多媒體課件時(shí)，不必過分強(qiáng)調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制作和備用一些積件，如插播片、片段片、素材片，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有效地利用這些積件，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解和演示的工具。有些內(nèi)容用其他的形式進(jìn)行教學(xué)并不比多媒體差，能通過黑板以及自己的語言講明白的就不必用電腦，課件中視頻技術(shù)的使用要適當(dāng)適量，裝飾用的圖片不宜多，背景音樂盡量少用，教師應(yīng)該從一開始就把握這一指導(dǎo)思想。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語情景。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！從而展開對(duì)自己朋友興趣愛好的描述。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。（2）不要簡單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單一、機(jī)械。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。第五篇：淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是