【正文】 血地指出課標(biāo)疏漏對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的指引沒有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。第二篇：重慶市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得重慶市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得陽春三月，桃李花開，似乎預(yù)示著一個(gè)教育界美好的春天。這次培訓(xùn)，分為三大塊：一、師德師風(fēng)、教師素質(zhì)方面。上好一節(jié)課有三個(gè)關(guān)鍵：正確深入的文本解讀。”的說法。孟子說：故說詩者，不以文害辭，不以辭害意，以意逆志，是以為得之。要求魚鰍黃鱔一樣長，以至于著名漫畫家豐子愷做漫畫《剪冬青》諷刺教育不注重個(gè)體差異，片面追求一致目的，這種對(duì)生命差異的漠視。教育的最終目的是尊重師生，作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，生命化課堂教學(xué)就是創(chuàng)造師生共同發(fā)展的生命環(huán)境，從無名到覺醒。全面。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生快舉手，一定強(qiáng)調(diào)想好了再舉手，給孩子思考的空間，而不是熱熱鬧鬧的一問一答。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。試想，如果面對(duì)學(xué)生的失誤或錯(cuò)誤，教師采取的不是寬容而是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，還會(huì)有這位學(xué)生的第二次發(fā)言和成功嗎？教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。第二天上午聽了江實(shí)語文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》，也是大有收獲的。第五篇：2014小學(xué)語文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得骨干培訓(xùn)，促我成長——小學(xué)語文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得內(nèi)江市隆昌縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊煥利自20122014年的省級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。”平時(shí)，總覺得自己各方面還行。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作?；貞泴＜覀兊闹v座和獻(xiàn)課教師的精彩課堂，他們?yōu)槲业慕虒W(xué)工作提供了一個(gè)出色的范本。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。教學(xué)中，生活中，我們無時(shí)不在教育學(xué)生要有信心，要學(xué)會(huì)寬容他人，要懂得“一把筷子難折斷”的道理。如果成功了，有經(jīng)驗(yàn)了，在高興的同時(shí)，我們要能坦然面對(duì)，不能過分在意。在三年來的三十天的培訓(xùn)中，每一堂課，每一個(gè)專題，我都認(rèn)真聆聽，認(rèn)真討論，也才發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。如果我們把這種堅(jiān)持的理念傳給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)自己的成功與失敗，那豈不一舉多得？我想，作為教師，除了自己要調(diào)整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對(duì)失敗教訓(xùn)，更要以自己的這種心態(tài)去感染學(xué)生，這大概就是高永娟主任說的“一舉兩得”吧！六、塑造一個(gè)全新的自我。雖然我們來自于四川省不同的區(qū)縣，且只是短短的三十天的學(xué)習(xí)、交流和討論，但是走進(jìn)這一培訓(xùn)基地，就是走進(jìn)了一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，溫暖的大家庭。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過?；赝?，審視自己，如果我們能有效地把新思想、新理念、新方法鋪就到我們的工作中去，那燦爛的陽光，會(huì)心的微笑是永遠(yuǎn)的，也是永恒的！三、要勤反思、勤總結(jié)、勤思考通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在對(duì)《背影》《匆匆》的解讀中，我不得不佩服韓老師對(duì)語文的、對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，如果韓老師沒有豐富的知識(shí)和語文素養(yǎng)，他的課和講座怎么會(huì)都快12：30分了，教室里依舊那么安靜呢？還記得在2013年的培訓(xùn)中，特別是聽了翁禮明教授的《令人擔(dān)憂，不閱讀的中國人》，重慶巴蜀小學(xué)的李斌老師的《基于兒童本位的文本解讀》和沈大安 專家的《多向度的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座后，既讓我重新認(rèn)識(shí)了小學(xué)語文教師肩上的任務(wù)，又讓我明白了教師應(yīng)該如何來提升自己的修養(yǎng)，鍛煉自己的能力，才能把握自己，超越自己。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，我們觀摩了一堂堂生動(dòng)別致的語文示范課，聆聽了專家們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，我也成長了不少。因?yàn)榇_實(shí)沒有那么多時(shí)間，陳老師把學(xué)生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，然后開始慢慢放手，這也是很智慧的。老師講到了新時(shí)期語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化，特別提到了語文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思，二元對(duì)立的教學(xué)模式，師生對(duì)立，學(xué)生與文本對(duì)立，讀與寫的對(duì)立。我們通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受到了壓力，也