【正文】 一、通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況下發(fā)問卷調(diào)查表，每組五份，隨機抽取，由學(xué)生根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)情況獨立完成，要求實事求是，如果有不清楚的題目老師指導(dǎo)。自從參與學(xué)校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進生本課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重中之重。以上的每一個設(shè)計，都讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生或保持極大的興趣。如：說見聞寫感受；開展專題的讀書活動；演課本劇等。本課中魯肅是個比較有爭議的人物，有的說他既然身侍吳主，就該盡全力幫助周瑜，而不該背著他為諸葛亮準(zhǔn)備船只，這于將來吳國不利?！比~圣陶先生指出：“說”字最基本，“說”的工夫差不多了，聽讀寫就容易辦了?！苯處熁蚴翘峁┍尘爸R，或是點撥語言規(guī)律，或是交流自己收獲，不一而足，充分運用啟發(fā)討論式，鼓勵學(xué)生通過獨特的學(xué)習(xí)活動克服學(xué)習(xí)中的障礙。并在讀之前向?qū)W生提出明確適度的要求（學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際，適度地提高或降低讀的要求），引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，深入思考，得出結(jié)論，體驗讀書樂趣。課堂是新課程改革的主陣地，課堂教學(xué)則是實現(xiàn)課改目標(biāo)和各項教育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學(xué)的效果如何，將直接關(guān)系到各項目標(biāo)的實施和落實。在活動中，學(xué)生主動地獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，完善人格。在心理學(xué)領(lǐng)域,研究者側(cè)重于考察影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種因素,以及自主學(xué)習(xí)發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在心理機制?！闭n堂中在保證足夠的讀的時間前提下，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容和有效的讀書方式去讀，以激發(fā)學(xué)生讀的熱情、讀的興趣和讀后的思考。二、以挑戰(zhàn)困難來培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣每個學(xué)生都有獨立的意向和能力，感到自己能明白的事理，就不喜歡別人反復(fù)羅嗦；相信自己能解答的問題，就不愿別人提示；認為自己會做的事，就不愿別人幫助。而許多書上能找到答案的問題則放手讓學(xué)生自主解決，以免適得其反。學(xué)生光靠自讀自悟往往理解不深，領(lǐng)會不透?！比魏沃苯咏?jīng)驗的獲得都離不開實踐，語言的表達和理解能力主要是在語言實踐中形成和發(fā)展的。在這樣的語文實踐中，學(xué)生興趣盎然，并表示希望今后有更多這樣的機會?！碑?dāng)然習(xí)慣包括很多方面，其中小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。，合作學(xué)習(xí)時組長或個別同學(xué)一言堂，參與度不高。通過這節(jié)班會課，使學(xué)生意識到了自己之前的不足：有許多學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學(xué)生解決了這個問題。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，那種把孩子往學(xué)校一扔就萬事大吉的做法已經(jīng)過時，只有孩子有了自主學(xué)習(xí)能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。首先我對學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績突出的同學(xué)進行了表揚。六、利用公開課進一步增強學(xué)生的自信心說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學(xué)的優(yōu)秀是大家公認的。為了表彰優(yōu)秀同學(xué)，也為了激勵每一個同學(xué)繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學(xué)習(xí)先進個人”的活動。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣張寶山大 楊 鄉(xiāng) 第 二 小 學(xué)聯(lián)系電話：***如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣【摘 要】：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。在素質(zhì)教育全面推行的形勢下，班級建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理方面的任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，更重要的是創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮其主體作用，塑造學(xué)生的健全人格，切實把素質(zhì)教育落到實處。”習(xí)慣，對一個人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生每多讀一遍，總會多一點收獲。三、以班主任的人格魅力去感染學(xué)生，使自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。我一直堅持為學(xué)生提供優(yōu)秀的課外讀物，放在班級的“讀書角”，供大家隨時閱讀，每星期更換一次，堅持不懈。我堅持每次考試后都要與家長溝通、交流，一般我選擇兩類型家長，一類型是有進步的學(xué)生，這主要是班級中等生或者后進生，我會放大孩子的優(yōu)點，在家長面前使勁夸孩子，讓家長對孩子充滿信心，孩子肯定會在下段學(xué)習(xí)中更加努力、更加主動；另一類型是成績有起伏的學(xué)生，這針對的是優(yōu)等生，我采取欲揚先抑的方式，先指出孩子的不足，然后再給予充分的肯定，幫助孩子重拾信心，重整旗鼓，輕裝上陣。２、《上好課：小學(xué)語文問題與對策》彭小虎 主編 王宗海著３、《上好課：有效技能》孔凡哲 編著 ４、《上好課：應(yīng)知應(yīng)會》李廣 楊宏麗 編著第四篇：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”初探“習(xí)慣”，現(xiàn)代漢語詞典（2002年增補本）解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、做法或社會風(fēng)尚”。西方學(xué)者認為，當(dāng)學(xué)生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的。在這種情況下，教師為“近利”而教，學(xué)生為“近利”而學(xué)，教學(xué)活動幾乎演變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作“容器”，教師只是把書本知識直接灌進去的簡單的手工勞作，這不僅與著名語文教育家葉圣陶先生“教，是為了不教”的教育境界背道而馳，更主要的是忽略了教育主體——學(xué)生的感受，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，甚至于遏制學(xué)生創(chuàng)新意識、自我發(fā)展意識的樹立和發(fā)展。充分發(fā)掘素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，和諧的學(xué)習(xí)氛圍也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。課前三備：備教材，備教法，備學(xué)生。課后細，即總結(jié)細，反思細。我覺得我又找到了人生中的一個起點，我將會從這個新的起點開始繼續(xù)努力?；趯W(xué)生的經(jīng)濟情況，我把同學(xué)們分為四個組，每一組購一套名著，四個大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。良好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。所以，教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。比如，別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時候，身子?xùn)|動西動肯定不是專心聽講；別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。老師與家長要頻繁的作以觀察引導(dǎo)，先激發(fā)孩子的觀察興趣，在進一步培養(yǎng)孩子的觀察主動性，進而形成觀察習(xí)慣?？傊處熞槍πW(xué)生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養(yǎng)，做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲。此外，學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。每月一次的讀后感交流，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的認識和變化，老師和同學(xué)的肯定與表揚，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，訓(xùn)練了寫作能力，而且還矯正了部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的行為習(xí)慣，激活了思維。這種學(xué)習(xí)形式少了些機械的問答，沒有了老師的思維的束縛，多了些自由的空氣、自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在自主、合作、探討中不斷完善認識,逐漸形成具有鮮明個性特點的行之有效的學(xué)習(xí)方法。此環(huán)