【正文】 程教育專用教室的建立，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生電腦上建立電腦日記本，通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠更方便、更仔細(xì)地瀏覽他人的資料，互相學(xué)習(xí)。然后出示需要修改的文章，學(xué)生先自行修改，然后將文件另存，指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章，經(jīng)過(guò)和原文的對(duì)比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強(qiáng)了合作的實(shí)效性。可見，網(wǎng)絡(luò)不僅給了學(xué)生一個(gè)展示的園地，使同學(xué)有用武之地，更能將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來(lái)，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料，事事皆可作文。在小學(xué)作文課上如何激趣[J]。2011年55期[7]趙愛靜?！娟P(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量【正 文】人常說(shuō)：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。遠(yuǎn)程教育資源的利用，使學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時(shí)代呼喚下，巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量——新型的作文教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而出。我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源不僅指電腦、網(wǎng)絡(luò)，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學(xué)信息，我們都應(yīng)把它視為遠(yuǎn)程教育資源。當(dāng)然，我們所說(shuō)的材料共享不是簡(jiǎn)單的照抄，不是毫無(wú)體驗(yàn)地拿來(lái)就用，對(duì)于好的材料可以讓搜集材料的同學(xué)詳細(xì)介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學(xué)生創(chuàng)造出習(xí)作的情境。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。近年來(lái)，我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的作文興趣，而且在作文教學(xué)上也取得了顯著的效果。讓作文教學(xué)充滿靈性[J]。2011年53期作者: 趙 海 英作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué) 郵編：726013聯(lián)系電話:***郵箱:497097551第三篇：活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量棗陽(yáng)市平林中學(xué)李明榮摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)大生命力及其無(wú)限遠(yuǎn)大的發(fā)展前景源于高效的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)必須把保證教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。2008年又為鎮(zhèn)中學(xué)配制了班班通設(shè)備，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育資源接入了教室，讓各學(xué)科教師更便捷地將遠(yuǎn)教資源，傳播給每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對(duì)教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進(jìn)的地方，同時(shí)也要結(jié)合本校本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，找出自身的缺點(diǎn)和不足之處。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫扶的對(duì)象如第一次或提前考試過(guò)關(guān)的，對(duì)幫扶教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果資源只停留在教師那兒，不進(jìn)課堂，達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的目的。各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，積極探索農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的新模式。在運(yùn)用中要汴意資源和素材的積累，為學(xué)習(xí)校本資源庫(kù)做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空限制，其教育資源傳輸快，容量大，我在學(xué)習(xí)運(yùn)用這一教育資源時(shí)，看到了外面的精彩世界，豐富了自己的想象，擴(kuò)大了視野，新的教育教學(xué)觀念也在逐漸形成。三、積極利用遠(yuǎn)程教育，提高工作效率我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 以前，總是在為制作一個(gè)像樣的課件耗費(fèi)大量的時(shí)間而心煩、總是在為上課時(shí)學(xué)生注意力不夠集中而惱火，現(xiàn)在有了這些資源，我們不知道怎么上課的時(shí)候，上面有示范課例，我們沒(méi)有課件可以去下載，學(xué)生注意力不集中時(shí)，我們可以用上面的新鮮的，直觀形象的課件去吸引他。根據(jù)教師調(diào)查實(shí)踐、研究的具體事例，召開學(xué)術(shù)會(huì)議，共同探索與進(jìn)取，進(jìn)一步提升全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平，并加強(qiáng)全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平的提高，依據(jù)教師教育技術(shù)水平，應(yīng)用與創(chuàng)新的拓展，意識(shí)與態(tài)度的升華，提高教師教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。通過(guò)項(xiàng)目研究探索出一條適合涼山少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)、縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。我校要應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的研究。（三）提高教師素質(zhì)，開展技能培訓(xùn)。（五）采用“校本教研”，推進(jìn)信息技術(shù)教育的研究。三、預(yù)期的研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)信息技術(shù)教育有效提高民族地區(qū)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究方向，主要解決全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、課堂教學(xué)的有效性、教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高等?？蒲兄械馁Y源設(shè)備，我校的現(xiàn)代教育從無(wú)到有，發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)班實(shí)行了“班班通、堂堂用”，即“電視機(jī)＋DVD＋教學(xué)光盤”，學(xué)校有計(jì)算機(jī)多媒體教室，各學(xué)科能夠得到廣泛應(yīng)用，切實(shí)做到了“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)教育研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，得到了縣教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。六、查找重要的文獻(xiàn)資料我校要圍繞信息技術(shù)教育進(jìn)行研究，探索出提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法，依據(jù)2004年縣上下發(fā)的《普格縣人民政府辦公室關(guān)于成立普格縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（普府辦函[2004]10號(hào)）文件要求及2008年普格縣教育局下發(fā)《普格縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段的實(shí)施意見》（普教體發(fā)[2008]24號(hào)）。建立適合我鎮(zhèn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升、專業(yè)的發(fā)展。首先是探討使用教學(xué)資源時(shí)教師輔導(dǎo)、引領(lǐng)、組織好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平的方法和途徑；其次是探討運(yùn)用授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論對(duì)IP課程資源進(jìn)行選擇、整合，之后在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；再次是探討在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展探究性教學(xué)活動(dòng)，突出師生互動(dòng)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學(xué)，充分發(fā)揮光盤在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者。選派責(zé)任心強(qiáng)且又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師專門從事項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施及資源技術(shù)使用工作。針對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題展開研討，進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教研論文。進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的新路，為少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：資源 科研 遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量一、現(xiàn)狀分析涼山州普格縣蕎窩鎮(zhèn)是一個(gè)以彝族為主體的少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，在全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校中是一所較大的學(xué)校，全校有學(xué)生1019人，由于歷史、社會(huì)、地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的因素，民族教育事業(yè)相對(duì)落后，教學(xué)資源匱泛，教育觀念陳舊，教學(xué)手段單一，已成為制約蕎窩鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸?？傊?，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我覺得我們不能光是利用別人現(xiàn)成的資源，我們自己也要成為資源的開發(fā)者，將我們精心設(shè)計(jì)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)，精選的習(xí)題，教學(xué)課件上傳到遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上，讓大家共同分享。二、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，服務(wù)課堂教學(xué)將“資源”中的課件直接用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。如接收的初中物理化學(xué)學(xué)科的課程資源中，有許多可供教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，從而解決了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的難題。輔助教師備