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幼兒園中班特色游戲總結(jié)(完整版)

2025-10-16 22:46上一頁面

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【正文】 計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來,收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。第三篇:幼兒園中班游戲總結(jié)總結(jié)一:幼兒園中班游戲總結(jié)游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒始終是游戲的主人,而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,親近幼兒,走“進(jìn)”幼兒,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。保證幼兒充足的游戲時(shí)間,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,提供豐富的游戲材料??傊灾餍杂螒蚴怯變核矏鄣幕顒?dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng),如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不愛惜材料,在活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的控制程度相對(duì)減弱,造成極少數(shù)幼兒有爭斗現(xiàn)象,這都是我們應(yīng)該注意的問題。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。本學(xué)期,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),開設(shè)了果果樂園、果果閱讀角、果果建筑師、果果益智區(qū)、果果表演館等。果果表演館整合了音樂表演、故事表演等內(nèi)容,以獲得音樂節(jié)奏、語言表達(dá)、藝術(shù)表演等方面的發(fā)展,有利于幼兒活潑開朗個(gè)性的培養(yǎng),巧虎創(chuàng)意屋整合了感知認(rèn)識(shí)以及穿、脫、解、扣等操作技能,提高了幼兒的動(dòng)手能力,感受生活的樂趣。今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域,豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里,在環(huán)境與材料的聯(lián)想下,積極、主動(dòng)地活動(dòng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性,適時(shí)參與幼兒的游戲,給予必要的指導(dǎo)和幫助。使得幼兒喜愛游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。早晨起來,我對(duì)晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。篇四:幼兒園中班游戲總結(jié)幼兒園中班游戲總結(jié) 游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。二、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。第一,利用游戲?guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧。雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。如在“我喜歡”主題開展過程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供,注重材料的多樣性,多提供一些半成品,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料。困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。利用手指講故事。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說:“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開始。”從“拇指姐姐起床了”開始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。比如:黃菊在折紙時(shí),記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時(shí)手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),此時(shí),就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時(shí)間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎(chǔ)?!彼催^來之后,又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了。三、通過各種途徑保持幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。因此,我們進(jìn)行了分組教學(xué),根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。二、在手指游戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),就有關(guān)于搭積木的手指游戲。五、以后的打算在往后的手指游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置:如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí),我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。早晨起來,我對(duì)晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。小主持人就像一位小老師,管理、安排著表演區(qū)有序地開展。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭,一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情,要服務(wù)周到。美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫、馬賽格貼畫。本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了“小超市”、“人民醫(yī)院”、“七彩奶茶屋”等,幼兒在游戲歷程中,體驗(yàn)到了售貨員、大夫、病人、顧客等等不合角色,在角色的飾演歷程中,幼兒開脫對(duì)本班先生,熟悉情況的依賴性,有了更廣闊的想象、發(fā)明和創(chuàng)造的空間。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是勉勵(lì)幼兒把本身在游戲中的所見所聞、感想感染體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的勉勵(lì)性言語來勉勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向人人介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)明了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?”又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“本日哪一組小朋友摒擋玩具最快?”等等。如:在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后,引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來,收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),我們也注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,首先建立良好的師生關(guān)系,尊重孩子的選擇和作出決定的權(quán)利,建立安全、溫暖、信任的環(huán)境氣氛,以寬容的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤,并做出必要的引導(dǎo)?!案泄倏倓?dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。幼兒園中班游戲總結(jié) 篇3本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下,為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境,建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角,通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。使得幼兒喜愛游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)幼兒熟悉自己所在的社區(qū),并收集相關(guān)圖片。設(shè)置展示臺(tái),展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械幼兒園中班游戲總結(jié) 篇4游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。針對(duì)存在的問題,我們本學(xué)期制一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,保證游戲環(huán)境更接近幼兒的”最近發(fā)展區(qū),為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧。我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。每個(gè)小組合作把收集到的各類場所的圖片擺成一個(gè)平面圖。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供,注重材料的多樣性,多提供一些半成品,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在“我喜歡”主題開展過程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。在師幼互動(dòng)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者,因此幼兒活動(dòng)前,教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。如幼兒人數(shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。二、晨間自選運(yùn)動(dòng)除了角色游戲,晨間自選運(yùn)動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編整理的幼兒園中班游戲總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。到了中班上學(xué)期,孩子們能力提高了,要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣,于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。自由人可以到表演區(qū)來購票觀看精彩的演出,孩子們很是開心,演得開心,看得開心。進(jìn)入中班下學(xué)期,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放、游戲開展等方面力爭做到既有多樣性又有獨(dú)特性,既有延續(xù)性又有創(chuàng)新性,注重材料玩法的層次性和適宜性。當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。二、教育區(qū)角游戲教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,不是教師把知識(shí)告訴幼兒,讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受,而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。”吃過早點(diǎn),我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點(diǎn)走吧,我去送他
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