【正文】 友文化在德育工作中的特殊作用說(shuō)到“校友”這個(gè)詞，幾乎沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，先前的說(shuō)法是指學(xué)校的正式畢業(yè)生，但是現(xiàn)在隨著辦學(xué)模式的多樣化，校友概念的外延擴(kuò)展了，在校學(xué)生、畢業(yè)生（包括短期培訓(xùn)班的學(xué)生）、在校工作和退休的教職工等只要和學(xué)校有關(guān)的人員都可以算作校友。當(dāng)代青少年生理發(fā)育普遍提早，而心理成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，早戀現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。三是求實(shí)導(dǎo)向。在開(kāi)展教育之前，教育過(guò)程中，教育結(jié)束后，要十分注重學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式等的態(tài)度?？腕w在教育結(jié)構(gòu)中主體意識(shí)、自主意識(shí)的增強(qiáng)，使得教育者必須十分重視客體在教育中的參與度，不能簡(jiǎn)單地搞我說(shuō)你聽(tīng)、我教你做。所謂真心喜愛(ài)，就是發(fā)自內(nèi)心地愿意從事德育教育。二是過(guò)程要求實(shí)。第一篇：對(duì)德育教育實(shí)效的理解德育對(duì)德育教育實(shí)效的理解中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，德育是中小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。開(kāi)展教育活動(dòng)，要堅(jiān)決反對(duì)形式主義和做表面文章，不能只求表面上轟轟烈烈。責(zé)，就是對(duì)從事德育教育始終懷有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，恪守職業(yè)道德，盡心盡力干好每一件工作。特別是當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)到了日新月異的地步，信息溝通交流手段很多，可以通過(guò)多種手段和方式進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，不能落伍于時(shí)代、落后于學(xué)生這個(gè)客體。始終把學(xué)生認(rèn)可度作為衡量教育效果的重要指標(biāo)。教育特別是著眼改造思想的德育教育，只有始終求真求實(shí)，才最有說(shuō)服力。農(nóng)村待進(jìn)生思想行為偏激，有暴力傾向。校友群體是學(xué)校精神氣質(zhì)的鮮活載體，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可或缺的寶貴資源。我校以校友文化作為德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)校友文化的德育功能進(jìn)行了積極的探討。滴水之恩，涌泉相報(bào)。奉獻(xiàn)教育回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)和尊崇的是奉獻(xiàn)思想。開(kāi)展奉獻(xiàn)“六心”主題教育著眼于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為主旨，將理論武裝頭腦與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育方式有機(jī)結(jié)合，將教育青少年學(xué)生與服務(wù)青少年學(xué)生有機(jī)結(jié)合，采取豐富多彩、生動(dòng)活潑、切實(shí)有效的形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性，教育青少年學(xué)生將高度的社會(huì)責(zé)任感轉(zhuǎn)化為奮發(fā)成才的實(shí)際行動(dòng)，不斷提高青少年的思想政治素質(zhì)與道德水平。今年11月，校友、旅美僑領(lǐng)李振盛元老給師生的專題演講更把團(tuán)結(jié)教育推廣深化。明確提出，破壞校園一草一木，是對(duì)校友們心血的極大不尊重。主題活動(dòng)——開(kāi)展“文明在我口中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”活動(dòng)。只有樹(shù)立了正確的理想并為之奮斗的人，才能找到人生最美好的歸宿。如學(xué)校把近日旅港李健才伉儷資助七位貧困學(xué)生（每人每年1500元）完成職中三年學(xué)業(yè)的感人材料制作成班會(huì)課課件，在各班宣傳學(xué)習(xí)，并安排由2008級(jí)英語(yǔ)1班的同學(xué)在旗下演講，演講中不僅大力宣傳李健才先生的奉獻(xiàn)精神，而且號(hào)召全體同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)才是對(duì)校友的最好的感恩。④班級(jí)文化向積極進(jìn)取的方向發(fā)展，班集體較團(tuán)結(jié)。三、其他調(diào)查資料該同學(xué)今年13歲，性倔，又是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)人的本質(zhì)是善良的如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。古人云：德者才之主也，才者德之奴。其實(shí)“禮”涵蓋了我們生活的方方面面，處處行禮，才不失禮，才能贏得別人的尊重。最后，我們應(yīng)該讓孩子“知恩”。”到現(xiàn)階段的“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，無(wú)不把德育放在首位。建國(guó)以來(lái)各個(gè)時(shí)期無(wú)不把德育教育放在首位，那么德育真的是人的首要需要嗎？德育是精神層面的東西。因此教育應(yīng)考慮人的需求和需求層次，德育教育也應(yīng)如此。第四、德育教育和整個(gè)社會(huì)德育環(huán)境不協(xié)調(diào)。然而一走出校門(mén)，看到其他人甚至自己的父母親闖紅燈，亂扔垃圾等，他們就迷惑了，甚至也走入了他們的隊(duì)伍而導(dǎo)致學(xué)校教育功虧一簣。第二、為什么國(guó)家強(qiáng)調(diào)把德育放在首位？是因?yàn)榻逃ぷ髡咴诮逃龑?shí)踐中并非真正把德育放在首位，忽視德育或甚至缺失。人的第一需要一定是生理和物質(zhì)需要。那原因何在呢？第一、德育教育不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我們必須知道感恩，也必須讓我們的下一代知道感恩，心懷感恩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。司馬光曾說(shuō)過(guò)：“德勝才者謂之君子，才勝?gòu)哉咧^之小人?，F(xiàn)在，朱某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。德育教育（二）一、學(xué)生的自然情況姓名：朱某性別：男年齡：13歲六年級(jí)學(xué)生劉敏二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育