【正文】 奶粉”事件，繼三鹿奶粉致嬰兒死亡事件之后，我國(guó)質(zhì)檢部門又相繼查出了22家奶粉生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的奶粉中含有三聚氰胺。激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價(jià)格，加快推出性能更好、乘坐更舒適的新車型。得出合理配置資源的重要性，進(jìn)而過(guò)渡到我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——市場(chǎng)配置資源。教材分析：第一目：市場(chǎng)調(diào)節(jié)，講的是市場(chǎng)在資源配置中的地位和作用； 第二目：市場(chǎng)秩序，講的是市場(chǎng)合理配置資源需要的條件；第三目：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，講的是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的非萬(wàn)能性和固有的弊端。（2）形成自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則的觀念，以公平、公正的態(tài)度參與市場(chǎng)，學(xué)法、守法、懂法，能自覺(jué)抵制一切擾亂市場(chǎng)秩序的行為，在日常生活中，養(yǎng)成以誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣。資源配置的兩種手段：計(jì)劃和市場(chǎng)。二、市場(chǎng)秩序教師過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)：市場(chǎng)是一種有效的資源配置方式，能給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)高效率。我們也應(yīng)看到，在國(guó)家質(zhì)檢總局公布的名單中，仍有80多家企業(yè)生產(chǎn)的奶粉是合格的，伊利、蒙牛兩大廠商生產(chǎn)的奶粉，只有少量檢測(cè)不合格。個(gè)人：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該領(lǐng)悟到：誠(chéng)信是做人的基本要求；是學(xué)習(xí)工作的必要條件；是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的道德底線。蛋白質(zhì)平均含氮量為16％左右，而三聚氰胺的含氮量為66％左右。教師：是什么原因引起的？反映了市場(chǎng)調(diào)節(jié)有何弊端？學(xué)生：在生產(chǎn)領(lǐng)域，生產(chǎn)者地位獨(dú)立，無(wú)法得到宏觀的市場(chǎng)需求信息，也無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化趨勢(shì)，從而使決策盲目，引起經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。六、板書設(shè)計(jì)市場(chǎng)配置資源一、市場(chǎng)調(diào)節(jié) 二、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 （1）自發(fā)性——不擇手段（2）盲目性——決策盲目（3）滯后性——存在著時(shí)間差三、市場(chǎng)秩序 法制、德治與參與者七、課后反思本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的特色：１、本節(jié)課在理念上試圖努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用:讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能真正理解所學(xué)、體驗(yàn)獲取新知的樂(lè)趣。二、過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，自主探究等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，針對(duì)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，然后帶動(dòng)大家實(shí)現(xiàn)共同富裕。教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見(jiàn)的有財(cái)政稅收政策、貨幣政策，如通過(guò)稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。如：國(guó)家通過(guò)工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)正常的市場(chǎng)秩序，通過(guò)行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價(jià)漲落等等。板書：市場(chǎng)配置資源那么什么是資源？在物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中所必需的各種生產(chǎn)要素，比如說(shuō)科技，土地，勞動(dòng)力等等這些生產(chǎn)要素我們統(tǒng)稱為資源。生產(chǎn)力落后。在這種情況下，就要求市場(chǎng)對(duì)資源進(jìn)行配置。其次，我們來(lái)看，企業(yè)是以營(yíng)利為目的的。視頻《退場(chǎng)王》要想保證體育競(jìng)賽的正常進(jìn)行就離不開規(guī)則。那么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都需要哪些規(guī)則呢？同學(xué)們看教材的79頁(yè)最后一段，從法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)道德規(guī)范來(lái)看都有哪些規(guī)則。要求在交易的時(shí)候一定要等價(jià)交換。三、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、合作探究法等。三、交流展示：通過(guò)觀看“有毒食品”的相關(guān)新聞，現(xiàn)在召開食品安全聽(tīng)證會(huì)，假如你是國(guó)家質(zhì)監(jiān)局局長(zhǎng)、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者，請(qǐng)你為如何解決食品安全問(wèn)題發(fā)言。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序。②一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。資源是有限的，而人類的需求又是無(wú)限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無(wú)限的需求呢？必須合理配置資源。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主補(bǔ)充完成（供不應(yīng)求）——（價(jià)格上漲）——（生產(chǎn)擴(kuò)大）——（資源流入）——（供過(guò)于求）——（價(jià)格下跌）——（生產(chǎn)縮?。ㄙY源流出）根據(jù)補(bǔ)充完的圖，討論市場(chǎng)是如何配置資源的方式：價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng) 合作探究后，得出結(jié)論：市場(chǎng)像一只無(wú)形的手，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點(diǎn)）。自主探究：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問(wèn)題。三、市場(chǎng)秩序 教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境——世博機(jī)遇，我的酒店經(jīng)營(yíng)“策略” “策略”一：為減少投入成本，酒店裝修時(shí)采用價(jià)格低廉但卻極不環(huán)保甚至禁止的裝修材料。反饋練習(xí)圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)案例作為問(wèn)題情境設(shè)置的主線，以調(diào)查結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營(yíng)存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過(guò)具體情景，有效設(shè)置針對(duì)性的遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考市場(chǎng)如何配置資源，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序等問(wèn)題，做到情景與問(wèn)題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識(shí)，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿2尊敬的各位專家、老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是高三一輪復(fù)習(xí)課《市場(chǎng)配置資源》。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：市場(chǎng)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性；規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義和措施；難點(diǎn)：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義和措施。結(jié)合當(dāng)前長(zhǎng)春市供暖的情況，讓學(xué)生了解資源是有限的39。誤區(qū)警示：幫助學(xué)生糾正容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤傾向，提升復(fù)習(xí)效果。（3）舉一反三：還是用中學(xué)生遭遇網(wǎng)購(gòu)陷阱的材料，讓學(xué)生分別從微觀（社會(huì)信用制度）、宏觀（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)）的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學(xué)生命題的方式，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和對(duì)高考的感悟。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，主要介紹了市場(chǎng)配置資源的利與弊，說(shuō)明了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的重要性與局限性，同時(shí)又為下一框的宏觀調(diào)控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：【重點(diǎn)】市場(chǎng)配置資源的方式以及規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性。播放完畢后，向?qū)W生提問(wèn)“看完這段視頻之后，同學(xué)們有哪些切身感受?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到我國(guó)的水資源、石油資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對(duì)有限的資源和人們無(wú)限的需求，任何國(guó)家都會(huì)考慮如何配置資源的問(wèn)題，導(dǎo)入本課《市場(chǎng)配置資源》。市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化，傳遞供求消息，實(shí)現(xiàn)資源配置。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看PPT所展示的消防、毒品、國(guó)防，同桌間交流：市場(chǎng)是否是萬(wàn)能的，市場(chǎng)對(duì)它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。通過(guò)設(shè)置具體的案例，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)這份作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，促使學(xué)生把理論內(nèi)化，真正能做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)法指導(dǎo)，著眼于學(xué)生思維習(xí)慣的指導(dǎo)在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績(jī)的高低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字表達(dá)能力十分必要。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足依據(jù)：這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。教師本人在黑板上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應(yīng)求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。從市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)中，通過(guò)過(guò)渡，任何事物都有兩面性，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也不完美，得出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。最后由教師來(lái)進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場(chǎng)秩序。最后展現(xiàn)知識(shí)框架。③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序。①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問(wèn)題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過(guò)程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過(guò)程。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。這是本目要分析的內(nèi)容。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。②鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。③另外，教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問(wèn)題探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問(wèn)題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來(lái)有些難度。②市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，而競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿5一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本框題在教材知識(shí)體系中的地位第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來(lái)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重任，因此本單元首先（第十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)中，市場(chǎng)規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說(shuō)。然后通過(guò)幾個(gè)判斷題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成果。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。但是在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來(lái)滿足無(wú)限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材1．本框題在教材中的地位本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說(shuō)明了什么、表明、主要是指、最等等。學(xué)法指導(dǎo)的具體過(guò)程和方法編寫學(xué)案，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方法指導(dǎo)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書本知識(shí)的記憶，而且手中沒(méi)有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對(duì)于高考的能力題目只能是就書本而書本。因此，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是近幾年比較熱門的購(gòu)物方式，而網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)更是由于超低的價(jià)格，快捷的送貨方式，受到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的青睞，不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的不斷壯大，很多消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購(gòu)雖然發(fā)展空間大，但同時(shí)也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬不安全等不健康因素。由此可知市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有一定的局限性。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在分析具體的情境過(guò)程中，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，理解市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：新課講授在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一。另外，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未形成，因此我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中向他們著重強(qiáng)調(diào)要遵守法律、誠(chéng)信為本的做人準(zhǔn)則。（二）教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時(shí)間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強(qiáng)。演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點(diǎn)撥和舉一反三四個(gè)部分。（二）講授新課本課內(nèi)容包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題等能力，提高學(xué)生的答題技巧。（二）合作探究法：設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。一、教材分析（一）教材的地位與作用本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論。第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時(shí)間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強(qiáng)。“策略”三：酒店表面富麗堂皇，欺騙客戶說(shuō)本店乃五星級(jí)酒店，三星級(jí)消費(fèi)，用盡辦法強(qiáng)行拉客戶入住。引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生弊端的原因和在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的主要表現(xiàn)，得出結(jié)論2：（2）、市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在固有的弊端： 自發(fā)性：由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)是在價(jià)值規(guī)律自發(fā)作用下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動(dòng)下會(huì)產(chǎn)生一些違反市場(chǎng)原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。并通過(guò)時(shí)事資料的引入，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)。正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過(guò)渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn) 確立的依據(jù)