【正文】 教學方法提示（2）學法指導(dǎo)提示4)單元的教學評價Unit1（第一課時）（居中）教學目標解讀（以課時為單位）課時目標（知識、能力、文化、情感、策略）課時內(nèi)容重點難點教學策略提示（1）教學方法提示（2）學法指導(dǎo)提示課時的教學評價教學過程一、課前學案自學二、課中小組合作班內(nèi)展示質(zhì)疑探究自悟自得達標測評三、課后課后反思編寫要求：可采用英漢結(jié)合的方式，避免全部抄襲，流于形式。所以導(dǎo)學案中要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的特長，我認為小學英語的環(huán)節(jié)設(shè)計可以從以下幾個環(huán)節(jié)來嘗試：（一）、鞏固已學的單詞。在Let’s listen and say 部分要求學生理解并能表演對話。在這一環(huán)節(jié)中，學生自學能力加強，注意力更加集中，能把在學習過程中遇到的問題以小組為單位，由學習組長組織成員開展有效的合作探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強兵。導(dǎo)得好才能學得好；學得好才能用得好。導(dǎo)學案是什么呢？是指以導(dǎo)學案為載體，以導(dǎo)學為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。第三，導(dǎo)學案還應(yīng)該具備明確的重點、難點，讓學生一目了然。二、導(dǎo)學案的使用導(dǎo)學導(dǎo)教學模式的落實則主要體現(xiàn)在課堂教學過程中，因此在教學過程中如何體現(xiàn)學案的作用、發(fā)揮學案本身的價值則是導(dǎo)學案教學模式研究的核心。更為重要的是，老師一定把導(dǎo)學案收過來，進行批改，總結(jié)，為激情點撥打下基礎(chǔ)。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。在這一學習過程中，學生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→作出假想→分析研究→獲得結(jié)論的科學認識過程，這使得學生能夠在獲得知識的同時，增強了自我學習能力，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。而導(dǎo)學案融學路和教路于一體，且都是按黃金線路來設(shè)計，集教材、大綱要求和各種資料于一體，安排了大量動手、動口、動腦的機會，隨學隨練，省時高效，不但學生學得上手，而且學得有趣，倍嘗成功的喜悅。他們往往是在編寫教案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教案來預(yù)設(shè)導(dǎo)學案。我校高效課堂實施以來，我們大膽改革教學理念，迅速實質(zhì)性的改變教師角色，把課堂真正還給學生，讓學生學會學習，我們嘗到了改變帶來的巨大欣喜。注重作者情感的整體把握，注重對課文的整體感知。其中，寫景散文以描繪景物為主，它或借景抒情，或寓情于景，一般都能抓住景物的特征，2對景物加以生動地描繪?！庇昧耸裁葱揶o？有什么表達效果？這些問題由景物特征的分析入手，由景到情，再到語言，讓學生進入情境，感受作者的敬仰，抑或惋惜，抑或悲憤，抑或奮發(fā)，產(chǎn)生共鳴。而講稿(或講課提綱)則應(yīng)根據(jù)學科的發(fā)展以及該學期任課的實際情況,進行一些必要的更新和修改.(二),教案編寫的形式和內(nèi)容課程名稱,適用專業(yè),年級,學年,學期,任課老師,、教案可大可小,、每門課程的教案除了在首頁對該門課程的總體要求按格式撰寫(或制作)外,對該門課程中的每一個章節(jié)都要附首頁,按照首頁的格式要求撰寫(或制作).教案書寫嚴謹科學,、每章教案編寫的具體內(nèi)容本章教學目標的基本要求。本單元師生活動設(shè)計。問題的設(shè)計要低起點、小臺階，這是最重要的一點。（二）導(dǎo)學案的編寫體系組成：學習目標、學習重點和難點、學法指導(dǎo)、知識準備、導(dǎo)學過程、達標檢測、歸納總結(jié)、布置作業(yè)、課后反思。學法指導(dǎo)是學生自主學習過程中對某個內(nèi)容學習時會出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個問題時可以走最短的路、最有效，學法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其實質(zhì)就是告訴學生在自主學習時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學生的一種溫馨提示。無論是課上還是課下完成要保證兩點：一是要讓學生形成誠實化的意識，讓學生自主，不是抄寫輔助資料；二是給學生預(yù)習的套路。單獨進行達標檢測的編排與使用的具體要求是；（1）題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；（2）要緊扣考點，具有針對性和典型性；（3）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點的線索。其中8通常是顯性的，其它有可能是隱性的或根據(jù)課型環(huán)節(jié)而定。通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。教師指導(dǎo)既有學習內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學習方法的指導(dǎo)。當然在每節(jié)課中都要注意學法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。二、編寫、使用導(dǎo)學案應(yīng)注意的幾個問題編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的支架作用。在導(dǎo)學案編寫中多加入一些激勵的話語。實質(zhì)是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。三、編寫、使用導(dǎo)學案還應(yīng)注意的幾個問題1．編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。也可以在導(dǎo)學案的頁眉上寫上學生自逸警言或格言，或?qū)W生座右銘。作為教師要清楚知道何時點拔，點拔什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等等）。在編寫導(dǎo)學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。在復(fù)習課中也能體現(xiàn)學法指導(dǎo)。（三）編寫導(dǎo)學案的五個原則：課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。布置作業(yè)作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當堂所學內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學生手邊現(xiàn)有的練習冊；二是下發(fā)下節(jié)課的預(yù)習導(dǎo)學作業(yè)。（4）要有規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力。（2）合作探究，問題解決。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。一問一答很容易的問答化。由于課程類別,教學內(nèi)容的差異,教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定,一、導(dǎo)學案的編寫及編寫原則（一）導(dǎo)學案編寫的基本要求： 關(guān)于導(dǎo)學案的編寫，從量上采用一課一案的形式，用一張八開紙五號字體設(shè)計。本章教學內(nèi)容和重點和難點。三、訓練案注重知識的遷移和能力的培養(yǎng)。第二，分析形象的內(nèi)在品質(zhì)和蘊含的作者的思想感情。這點深刻地闡明了閱讀課文首先要著眼于整體，立足于全局，引導(dǎo)學生從整體上感知課文，即使是理解詞（句），也要不離篇（段），爭取“牽一詞而動全文”，而切莫無視文章整體，劈