【正文】 話。女孩子要把頭梳好，男孩子不準(zhǔn)打鬧、大聲喧嘩。《幼兒畫(huà)冊(cè)》 活動(dòng)過(guò)程：觀察小蝸牛提問(wèn)：小蝸牛長(zhǎng)什么樣？猜測(cè)小蝸牛喜歡吃什么？提問(wèn)：你們知道小蝸牛愛(ài)吃什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)）試驗(yàn)，并嘗試記錄觀察的結(jié)果(1）分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.(2)幼兒整理收集的食物，討論如何喂小蝸牛？(3)鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對(duì)所提供食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來(lái)。在老師的指導(dǎo)下，將包放在指定地點(diǎn)。四、早操能以愉快的情緒跟老師做操，并隨節(jié)拍做相應(yīng)的動(dòng)作。看書(shū)繪畫(huà)坐姿要求：坐姿正確，身體稍向前傾，雙手平放桌上，不趴在桌上，胸距桌一拳眼，距紙一尺。在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。（孩子的衣服、褲子、鞋子要簡(jiǎn)單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動(dòng)手。小班幼兒一日活動(dòng)方案2一、活動(dòng)目的鍛煉小朋友的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自力更生的意識(shí)；感受集體勞動(dòng)的快樂(lè)；和父母一起包餃子增進(jìn)父母親情。培養(yǎng)幼兒的操作興趣?！保ㄓ變杭w搖動(dòng)套桶?！靶∨笥?，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請(qǐng)你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣?！保w伴奏兩遍）五、結(jié)束活動(dòng)。用橡皮泥做成的泥塊。師：我們的小腳可以干什么？三、操作活動(dòng)：比腳印師：瞧，這些是什么？（出示腳?。┎虏逻@是誰(shuí)的腳印？讓我們來(lái)給腳印排排隊(duì)吧！講一講你是怎么排的？（從小到大、從大到?。┬〗Y(jié)：我們?cè)诼L(zhǎng)大，腳也會(huì)跟著慢慢長(zhǎng)大。既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力.第四篇：優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)隨著幼教改革的逐步深入，如何科學(xué)，合理地組織幼兒園一日活動(dòng)，使幼兒在體、智、德、美及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往等各方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢(shì)。常規(guī)的建立主要不是為了方便成人，而是為了防止幼兒排隊(duì)多、等候多，為了保證幼兒自由的機(jī)會(huì)，特別是中、大班，幼兒隨著自理能力增強(qiáng)，應(yīng)使幼兒在日常生活中具有一定的主動(dòng)性和積極性。按照《規(guī)程》要求，每天集體活動(dòng)不少于三小時(shí)，體育活動(dòng)不少于一小時(shí)。三、運(yùn)用多種教育手段，優(yōu)化教育過(guò)程。（3）以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)。我們充分利用廢舊材料，讓幼兒在“玩玩做做”中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性?！稐l例》對(duì)保育員的要求是：“在教師的指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)”。通過(guò)不斷地調(diào)整、研討、改變，其中，幼兒的自覺(jué)性、自控能力在一定程度上得到了發(fā)展，有了良好的排隊(duì)習(xí)慣，幼兒起床、入廁、盥洗、喝水、吃午點(diǎn)過(guò)程中，磨蹭現(xiàn)象大大減少。在寬松的環(huán)境中，幼兒不僅能自主的游戲和活動(dòng)，而且還給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成；從教師的角度來(lái)說(shuō)：有利于教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)、教師間的合作，協(xié)調(diào)在潛移默化中形成，各負(fù)其責(zé)；使下一活動(dòng)得已順利進(jìn)行，有效提高教育效能；優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，克服消極等待現(xiàn)象，更合理、有序地管理幼兒的一日生活。五、合理利用餐后時(shí)間，優(yōu)化一日生活幼兒用餐后的那段時(shí)間，也是我們老師“打仗”的時(shí)候，既要管理幼兒的用餐，又要提醒幼兒餐后做好衛(wèi)生工作，還要管理幼兒的餐后活動(dòng)，并且在進(jìn)行活動(dòng)中看管幼兒的安全。走進(jìn)教室門(mén)口，“小朋友好”的字樣和幼兒的作品展就展現(xiàn)在孩子及家長(zhǎng)的眼前了。我園幼兒一周五天都生活在集體教育活動(dòng)中，過(guò)多的集體活動(dòng)，不可避免的壓抑了幼兒許多天性每天安排一定的自由活動(dòng)時(shí)間，使幼兒之間有更多的來(lái)往，讓幼兒有自己的小天地就會(huì)消除壓抑感，更有利健康個(gè)性的發(fā)展。（1）把幼兒放在主體地位，注重幼兒實(shí)踐。梳頭是幼兒起床后必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)班級(jí)如果綁頭發(fā)的女孩多的話，那教師就需要一些時(shí)間給扎辮子的小女孩梳發(fā)，而忽視了其他幼兒，這就成在了消極等待和隱性浪費(fèi)時(shí)間。二、合理組織各項(xiàng)教育內(nèi)容，豐富一日活動(dòng)。在現(xiàn)在的大多數(shù)幼兒園教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：在美術(shù)活動(dòng)中，先畫(huà)好的小朋友總是在旁邊等那些還沒(méi)完成的小朋友；還有午睡起床后，先穿好衣服的孩子們坐在位置上等著全班孩子都穿好，然后才能等到老師分發(fā)點(diǎn)心，如果誰(shuí)坐得不好，老師就得停下來(lái)組織，等到?jīng)]有聲音才繼續(xù)下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，放學(xué)回家之前整理著裝，還要幫一大堆的孩子整理衣服和鞋子等等??那么，如何才能避免這方面的隱性浪費(fèi)呢？我參考了各方面的資料，總結(jié)如下：一、配養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，科學(xué)地安排和指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)。孩子只有這樣，不讓他們自由的說(shuō)話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，告訴還想睡的小朋友，有的在穿鞋子?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分腳步律動(dòng)，和小腳一起跳舞。重點(diǎn)：雙手捏住燜線的兩側(cè)，上下分別用力。教師演示兩個(gè)裝有同種物體的.，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較。（集體）這個(gè)聲音像什么？二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同?！缎∈峙馈返囊魳?lè)。三、包餃子階段：（30分鐘）以班級(jí)為單位親子活動(dòng)開(kāi)始包餃子，分工：家長(zhǎng)孩子分別搟皮、包餃子；班級(jí)生活老師：負(fù)責(zé)廚房領(lǐng)取包餃子面團(tuán)、和指定家委會(huì)人員負(fù)責(zé)把包好的餃子送到廚房；班主任和配班教師：負(fù)責(zé)維持班級(jí)秩序、指導(dǎo)家長(zhǎng)孩子搟餃子皮、包餃子、活躍班級(jí)親子包餃子氣氛；家委會(huì)指定專(zhuān)人：負(fù)責(zé)拍照、指導(dǎo)、維持秩序。）在老師提醒下吃點(diǎn)心、喝水。（8）飯后要進(jìn)行安靜地活動(dòng)，如散步、看書(shū)等。逐步學(xué)會(huì)使用不同顏色的畫(huà)筆，不在桌上亂畫(huà)。五、生活活動(dòng)知道每天要大小便，有小便要隨時(shí)入廁，在固定池內(nèi)大小便，大便后要請(qǐng)生活老師幫助擦干凈，便后要洗手。藥物：請(qǐng)到保健室，交給保健醫(yī)生。(1)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛(ài)吃什么?(2)提問(wèn)：在喂養(yǎng)的過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(3)閱讀《幼兒畫(huà)冊(cè)》中的相關(guān)內(nèi)容，判斷一下蝸牛喜歡吃什么。吃點(diǎn)心的過(guò)程中，不應(yīng)該和其他小朋友大聲說(shuō)話。吃完以后能夠把桌子清理干凈，把碗筷收拾好放在門(mén)口的桶里。教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走