【正文】 展。幼兒園應該處于 地位。 （）的過程中發(fā)展起來的。 ，課程的整合首先應該關注的是（）。 、怎么做 （）為主。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽1《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，但不包括（B）。D、提高教師的教育水平《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（CD）。此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（）幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）3促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。2在日?；顒优c教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_____自然的方法進行。A、作品分析法B、談話法C、問卷調查法D、家長評價1選擇教育內容的依據是（d）。A、幼兒園的條件B、教師的素質C、園長的領導D、良好的課程資源1對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（d）。A、基礎教育B、學校教育C、終身教育D、社會教育幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（b）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（cd）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質量D、了解幼兒的發(fā)展需要1（c）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、教材順序B、教學計劃的安排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平1幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（d），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。2幼兒園教育要與_____03歲兒童的保育教育_______以及小學教育相互銜接。（對）3幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（）四、簡答題（40分）4什么是“習得性愚蠢”對學習的無能感和由此產生的自信心的喪失4幼兒園教育的特點是什么？幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。同時，教師深入、有效的參與和引導也是構建積極、有效互動的關鍵所在。A、該領域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領域應當注意的普遍性的問題D、該領域教和學的特點下面哪 幾點是語言領域的目標（AC）A、樂意與人交談，講話禮貌B，能主動的參與各項活動，有自信心C、喜歡聽故事，看圖書D、樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（B）。1幼兒園的教育內容是（CD）。 6.《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術史（）。 ，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。（），而是對兒童進行選拔、排隊。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。，提高動作的協(xié)調性、靈活性。(二)內容與要求、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。(三)指導要點，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。五、教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時體現(xiàn)以下原則：(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(三)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。五、評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。八、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意：(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。為認真貫徹落實《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質量，我們將做如下安排：一、抓好培訓，促教師專業(yè)化成長幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓制度和管理制度。培訓形式：首先要在市級培訓的基礎上抓好區(qū)級培訓：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓工作。（四）創(chuàng)新性原則：堅持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。2第五篇：《幼兒園教育指導綱要(試行)》精選填空題教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。幼兒園教育的性質是（基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務是（為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎）。1教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。2幼兒健康行為養(yǎng)成中，（動作技能的練習）與（來自生活的感知體驗）是最基本的方法。2幼兒教育的服務對象是（幼兒）。1教育活動的組織形式應根據需要合理安排，（因時）、（因地）、（因內容）（因教材）靈活運用。在目標表述上較多地使用了（體驗）（感受）（喜歡）（樂意）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力?！队變簣@教育指導綱要（試行）》的框架是（總則）（教育內容與要求）（組織與實施）（教育評價）。更好地使用學前教育信息。園本培訓問題的研究，包括園本培訓的目標、要求、組織形式、管理模式，園本培訓的課程、教材開發(fā)；教育熱點、難點問題；適應本區(qū)教育改革和發(fā)展的教師教育研究課題，其中參與式培訓是園本培訓中的一種最佳的形式。既然幼兒教師的角色有不可替代性，那么提高專業(yè)水準當是必然。(三)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。十一、幼兒園教育要與03歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。應本著尊重、