【正文】 引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。二、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。五、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。七、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。(三)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。(一)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。二、管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。五、評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。(二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。八、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：(一)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。(四)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，我們將做如下安排：一、抓好培訓(xùn)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓(xùn)制度和管理制度。培訓(xùn)目標(biāo)（一）更新教師教育觀念，提高對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，熟悉幼兒園教師教育的特點(diǎn)、規(guī)律，掌握適應(yīng)幼兒園教師教育發(fā)展要求的新模式、新方法。培訓(xùn)形式：首先要在市級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好區(qū)級(jí)培訓(xùn)：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓(xùn)工作。（二）培訓(xùn)形式采取舉辦講座、觀摩、交流研討、集體備課等。（四）創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。二、以〈綱要〉實(shí)施試點(diǎn)園為龍頭，組織優(yōu)秀活動(dòng)觀摩，總結(jié)交流試點(diǎn)園的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)全面提高的教育質(zhì)量。2第五篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精選填空題教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（語(yǔ)言）（健康）（社會(huì)）（科學(xué)）（藝術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（情感）（態(tài)度）（能力）（知識(shí)）（技能）等方面的發(fā)展。幼兒園教育的性質(zhì)是（基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)）。主要有：（依據(jù)）（原因）（目的）。1教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。應(yīng)本著（尊重）、（平等）、（合作）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高（教育能力）。2幼兒健康行為養(yǎng)成中，（動(dòng)作技能的練習(xí)）與（來(lái)自生活的感知體驗(yàn)）是最基本的方法。2幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（幼兒）。幼兒園必須把（保護(hù)幼兒的生命）和（促進(jìn)幼兒的健康）放在工作的首位。1教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（因時(shí)）、（因地）、（因內(nèi)容）（因教材）靈活運(yùn)用。1（管理人員）（教師）（家長(zhǎng)）及其（幼兒）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。在目標(biāo)表述上較多地使用了（體驗(yàn)）（感受）（喜歡）（樂(lè)意）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（良好的生活）和（活動(dòng)環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（總則）（教育內(nèi)容與要求）（組織與實(shí)施）（教育評(píng)價(jià)）。四、以市級(jí)游戲達(dá)標(biāo)活動(dòng)為動(dòng)力，發(fā)揮達(dá)標(biāo)中心園的示范作用，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、幼兒園開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，落實(shí)〈綱要〉中有關(guān)游戲活動(dòng)的要求。更好地使用學(xué)前教育信息。（二）多樣性原則：堅(jiān)持教師需求多元化與課程設(shè)置多樣性，使教師有更大的選擇空間。園本培訓(xùn)問(wèn)題的研究，包括園本培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、組織形式、管理模式，園本培訓(xùn)的課程、教材開(kāi)發(fā)；教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；適應(yīng)本區(qū)教育改革和發(fā)展的教師教育研究課題，其中參與式培訓(xùn)是園本培訓(xùn)中的一種最佳的形式。（三）全面理解并準(zhǔn)確把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，以適應(yīng)學(xué)前教育改革對(duì)教師提出的專業(yè)化要求，提高幼兒教育質(zhì)量。既然幼兒教師的角色有不可替代性，那么提高專業(yè)水準(zhǔn)當(dāng)是必然。第四篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施方案 2001年9月，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)新階段的標(biāo)志，它將指明我國(guó)幼兒教育的發(fā)展方向。(三)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。三、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。十一、幼兒園教育要與03歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。(二)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。(一)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(三)指導(dǎo)要點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。五、藝術(shù)(一)目標(biāo)、生活和藝術(shù)中的美；，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作