【正文】 子一些做決定的機(jī)會(huì)？多給孩子一些自由的生活空間？讓他們多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，多一些承受挫折的能力。只是她卻裝著不知道。最令我出乎意料的一段劇情是苗子發(fā)現(xiàn)父親有外遇之后。蔣公子，一個(gè)富二代，無(wú)業(yè)游民，整天拿著父親的錢揮霍，在女孩子面前更是出手大方，揮金如士。有了一定基礎(chǔ)后可突破固定結(jié)構(gòu)，采用邊敘邊議邊抒情等方式，圍繞一條中心線索，寫出真正屬于自己的獨(dú)特感受。即選擇影片中的一個(gè)小故事或一個(gè)獨(dú)立的情節(jié)展開。一句話，只有聯(lián)系自己，聯(lián)系生活和實(shí)際，才能寫出真情實(shí)感。常見的觀后感一般包括三大塊內(nèi)容：內(nèi)容簡(jiǎn)介。民間有一個(gè)給“語(yǔ)言”下定義的謎語(yǔ)：“不是蜜，但是它可以粘住一切。在影片中可感的角度很多。抓不住影片的主題思想。、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上寫觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)。也許有人會(huì)發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰(shuí)不會(huì)看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說(shuō)寫出感想了。甲可以帶來(lái)尊嚴(yán)，可以吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威風(fēng)凜凜，卻又有多少人知道披甲容易卸甲難呢。第一次被困鳳鳴山子龍披上了甲，一戰(zhàn)成名，從此成了常勝將軍，第二次被困時(shí)身心俱疲的子龍卸去了甲，人生就在這一披一卸之中畫了個(gè)圈。而窮家的女孩卻很爭(zhēng)氣，讀書非?？炭?，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅。小狄聽到消息后十分傷心。編輯本段教學(xué)示例 看了《虎門銷煙》后，學(xué)生認(rèn)為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：你看后印象最深的是哪個(gè)鏡頭?有的說(shuō)林則徐帶領(lǐng)官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國(guó)人的志氣。在這段結(jié)尾中，習(xí)作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感”。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感，我首先肯定他看得很認(rèn)真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。如一個(gè)同學(xué)在寫《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程。抓不住影片的主題思想。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級(jí)主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評(píng)為“紅花少年”。這部電影講述了一個(gè)名叫小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。老師評(píng)語(yǔ)：作者在概括電影情節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞“長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”這句話展開論述。上馬提槍，單人單騎，沖向的不僅僅是敵陣，也是奔向長(zhǎng)久失去真我的精神家園。老師給同學(xué)們介紹一套行之有效的方法。典型的細(xì)節(jié)對(duì)展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。、感”是重點(diǎn)，不等于離開“觀”有的同學(xué)寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。（二）、曲徑通幽，挖掘要深觀后感屬于評(píng)析性的議論文一類。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。針對(duì)這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求和語(yǔ)言要求上看，都是不合格的。這是觀后感的主體部分，學(xué)生往往言不由衷，空喊口號(hào)。一部電影看完，有的同學(xué)對(duì)主角贊不絕口，有的對(duì)某一配角記憶深刻。（三）、循序漸進(jìn)寫出特色。不過(guò)連續(xù)看，劇情還挺引人入勝，看了上集還想看下集。而坐在電腦前的我看到這一幕時(shí)也禁不住淚流滿面。按正常的思維，以苗子母親的性格，一定會(huì)把他父親掃地出門。家齊，憂柔寡斷，一個(gè)把親情看得比愛情要重的年輕人，從小在父母的管教下生活，遇到大大小小的事都是父母為他拿主意，以至于到了而立之年，他想為自己的愛情做一次決定的時(shí)候卻遭到了父母的強(qiáng)烈反對(duì)，為了不傷害父母，最終他向父母妥協(xié)選擇了飛兒。與其說(shuō)這部片子很感人，倒不如說(shuō)它很頹廢。雖然她有追求幸福的權(quán)力，但是自己做錯(cuò)的事情，必須付出代價(jià)。這是其二讓我不能理解。片子中雪兒說(shuō)得很對(duì)，人不光是為愛情活著，支撐人活著的最重要的因素也不是愛情，或許她出國(guó)事業(yè)有后，還有可能跟耿直再續(xù)前緣，繼續(xù)他們的愛情。藝術(shù)源于生活而高于生活，所以我說(shuō)這只是編劇虛構(gòu)的一個(gè)故事，經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)中的太多的推敲。明明知道傷害了自己的父母，為什么還要去做，李海濤這樣做可能讓太多的不明白。但他們沒(méi)有，自己心里想得全都是為了讓自己得到快樂(lè)，得到幸福，犧牲再多的人也無(wú)所謂，亦或是，我們經(jīng)歷了那么多挫折才走到一起，傷害了那么多人才可有機(jī)會(huì)在一起，我們一定要比任何人幸福，一定要珍惜。非得造成無(wú)法挽回的傷害才放棄，悲哀。愛情就是這樣，受挫折不要緊，經(jīng)歷什么也不重要，重要的是兩個(gè)的人信念。面對(duì)敵人的抓捕，張瀾不非但不躲，反而直奔總督府痛斥政府！鋼刀架在脖子上，他仍然昂首挺胸慷慨陳辭：“心里只想保路、保權(quán)、保國(guó)、保川，就沒(méi)想過(guò)保命”！這種革命氣概怎不讓人肅然起敬！1915 年，袁世凱稱帝，張瀾為免百姓遭受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，挺身而出冒死勸降周駿，這一英雄壯舉怎不讓人震撼！《雙十協(xié)定》墨跡未干，內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)已經(jīng)一觸即發(fā)?！睆垶懽鳛槊裰鼽h派的主席，又身處一個(gè)專制的年代，敢于發(fā)表這樣的民主論文，體現(xiàn)了大無(wú)畏的反專制氣魄，以及不畏強(qiáng)權(quán)追求民主的精神。通過(guò)該劇，使我知道了這段鮮為人知的歷史事件，了解了故宮文物南遷的艱辛與困苦，在這部電視劇中成功塑造了寧致遠(yuǎn)、余任道、范思成、方如山等一群視文物如生命的知識(shí)分子。他是一個(gè)見了祖宗靈位都不磕頭下跪的年輕人，而為了使文物安全從南京轉(zhuǎn)移，無(wú)奈之下只得犧牲個(gè)人屈辱給英國(guó)商船下跪，不停的磕頭，以求得他們的幫助。我們祖國(guó)正是因?yàn)橛羞@樣的無(wú)數(shù)的無(wú)私風(fēng)險(xiǎn)的愛國(guó)青年的奮斗，才更偉大，才更加可愛，才能傳衍中華民族的優(yōu)秀文化。觀看了《偉人愛迪生》后，要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。大家在看電影（電視）時(shí)，或熱淚盈眶，為劇中人哭而哭，或?yàn)閯≈腥诵Χ???這說(shuō)明，大家被劇中情節(jié)所打動(dòng)，這時(shí)產(chǎn)生的感受就是真情實(shí)感。要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人 ——觀《長(zhǎng)江七號(hào)》有感不久前，我觀看了電影《長(zhǎng)江7號(hào)》。它使我想起了以前聽過(guò)的一個(gè)故事。對(duì)比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。作者列舉典型例子進(jìn)行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德情操，長(zhǎng)大做一個(gè)有益于社會(huì)的人?？稍S多學(xué)生不知如何下筆?？梢砸詫?duì)文章的遣詞用句細(xì)心品味，對(duì)文章的謀篇布局悉心揣摩，對(duì)文章的中心表達(dá)方式認(rèn)真研究，從一個(gè)詞、一句話，一段描寫中領(lǐng)會(huì)作者的良苦用心。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。雖然在海上，他經(jīng)常遇到大風(fēng)大浪，甚至在第四次航海中不幸沉船，但是他靠自己的努力和執(zhí)著克服了種種困難?；臒o(wú)人煙的小島上，他用自己的智慧建造了木筏、房屋，儲(chǔ)存了淡水、食物，種植了大麥、稻子，采摘了葡萄，飼養(yǎng)了山羊??????還用的自己的智慧克服了島上發(fā)生的狂風(fēng)暴雨和地震，適應(yīng)了這里的生活?！遏斮e遜漂流記》—一一本給人以啟迪的書。魯賓遜的執(zhí)著、勇敢、智慧讓我們感動(dòng)。我佩服魯賓遜的勇敢。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。我所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要圍繞中心論點(diǎn)說(shuō)話。什么是讀后感？ 在讀過(guò)一篇文章或一本書之后，我們內(nèi)心會(huì)有許多體驗(yàn)、感受，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學(xué)身在福中不知福，沒(méi)有珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。他們各自都生有一個(gè)小女孩。但為了讓小狄長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人，爸爸舉債把小狄送進(jìn)了貴族學(xué)校讀書。這時(shí)的感受可能是零碎的，膚淺的，需要作者作一番整理，再通過(guò)豐富的聯(lián)想分析，把問(wèn)題往廣處，往深處想一想，要寫出自己實(shí)實(shí)在在的感想和體會(huì)。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。因?yàn)樗麄儫o(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于民族，他們同樣應(yīng)得到頌揚(yáng)和褒獎(jiǎng)。對(duì)于這個(gè)摯愛祖國(guó)、熱愛文物、注重尊嚴(yán)的年輕人來(lái)說(shuō)，求情下跪可謂是最