【正文】 種種困難，迎接新的希望。（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。”他的話在啟示我們：要讓學(xué)生多寫(xiě)多練。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給學(xué)生買一本有益的課外書(shū)籍，甚至還推薦性地開(kāi)出書(shū)目，從而使家長(zhǎng)們由沒(méi)有習(xí)慣為孩子買書(shū)變成一種自覺(jué)的習(xí)慣?？膳囵B(yǎng)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問(wèn)題起床后要及時(shí)補(bǔ)救。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。因此要常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中，通過(guò)默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，或者自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特的見(jiàn)解，這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問(wèn)題的探討”這一雙邊活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時(shí)間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。激趣是前提，因?yàn)榕d趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。第一篇：怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校明建芬 鄧仁建培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師。二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還要回思內(nèi)容，整體把握，對(duì)于故事性強(qiáng)的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí)，做到以下要求：一要經(jīng)?；?，要步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當(dāng)做一些題目，以加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，智慧窗的圖書(shū)數(shù)目已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書(shū)籍少的困境。而最有效的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于方法與能力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。這能干，那也能干，所以什么都想干。首先要確定總體目標(biāo)，總目標(biāo)之下是階段目標(biāo)——反映自學(xué)的不同階段要達(dá)到的目的。自學(xué)的內(nèi)容是由自學(xué)的總目標(biāo)所決定的。制訂計(jì)劃、進(jìn)度的關(guān)鍵指導(dǎo)原則是：循序漸進(jìn)。人是有惰性的。只要記得自己的犧牲是有價(jià)值的，你知道該怎么做。要結(jié)合企業(yè)需要、社會(huì)、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及本人素質(zhì)、特長(zhǎng)、愛(ài)好和所處環(huán)境條件，了解整個(gè)知識(shí)體系及本人所從事的工作所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)慎重考慮，確定攻讀目標(biāo)。必須學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物。背把一些重要資料背熟后，記在腦子里。除了跟隨老師學(xué)習(xí)之外，我們可以好好利用一下圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)這兩種重要資源。要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)：學(xué)和用是相輔相成的。解釋一下，預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。（3）反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料和工具書(shū)，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。（二）預(yù)習(xí)的具體方法是:。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。這既對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到“溫故而知新”。（2）抓住教材中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)新教材的理解。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。系統(tǒng)小結(jié)要做到：（1）系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如做一些綜合性的練習(xí)題，寫(xiě)一些專題文章，做一些科技設(shè)計(jì)和試驗(yàn)。這樣用起來(lái)就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。目標(biāo)是盡快把問(wèn)題解決，而不讓問(wèn)題成為歷史遺留。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)初中生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時(shí)機(jī)、社會(huì)環(huán)境，來(lái)制定一個(gè)適合培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。因?yàn)榕d趣是最好的老師。因而語(yǔ)文教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。由此看來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于知識(shí)面本不寬的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”?！岸嗑毠P生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好些修養(yǎng)。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于方法與能力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題——建立猜測(cè)和假設(shè)——制定計(jì)劃——獲取事實(shí)與證據(jù)——檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)——表達(dá)與交流。無(wú)論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見(jiàn)解，我們都要予以表?yè)P(yáng)。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。（8）喚起參與意識(shí)。并在探究過(guò)程中建立起新的理解，從而深化和增長(zhǎng)自身的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問(wèn)題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問(wèn)題。（5）學(xué)會(huì)觀察。（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒(méi)有形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問(wèn)題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到他們今后的發(fā)展。可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。如有的學(xué)生有上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。記得有人說(shuō)過(guò)沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂就不是個(gè)高效的課堂，所以我我從初一開(kāi)始就利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時(shí)間