【正文】 守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護(hù)人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件幾率較高，可見加強(qiáng)留守兒童安全防護(hù)工作至關(guān)重要。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。留守兒童父母打工地域分析。試問我們自己，我們小時(shí)候是不是希望當(dāng)個(gè)被父母、老師夸獎(jiǎng)，人人關(guān)愛的好孩子呢？在問卷的20題中，我們卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題，對(duì)于打電話給父母，父母不來參加活動(dòng)，這次孩子的回答各不一樣，甚至有10%的人說他們高興父母沒來參加，這顯然的說明了這些孩子的性格、心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，這其實(shí)就是他們的反叛心理，他們長期得不到父母的直接關(guān)愛，而走上另一個(gè)極端，這樣的一些孩子更值得引發(fā)我們的深思，值得家庭、社會(huì)給予更多的關(guān)注。我們?cè)谠L談過程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：我們送給留守兒童糖果時(shí)，很少有人能夠雙手接物并表示感謝。當(dāng)我們直接詢問留守兒童的理想時(shí)，幾乎沒有一個(gè)能馬上回答出來，在我們?cè)偃龑?dǎo)之后才能含含糊糊地回答。孩子渴望的得到更多的愛，有錯(cuò)嗎？沒錯(cuò)。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占5%，在縣外打工的占95%，父母打工主要是集中在縣外。另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。四、學(xué)校采取的對(duì)策及做法加強(qiáng)思想教育，提高自身認(rèn)識(shí)。隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了勞動(dòng)力剩余的現(xiàn)象，越來越多的青壯年農(nóng)民都外出務(wù)工或經(jīng)商。一般來說，祖輩們往往以她們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。針對(duì)此狀況，現(xiàn)將我班一名留守兒童有關(guān)方面作以下簡單的分析。自卑心理嚴(yán)重，與同學(xué)交往困難該生平時(shí)沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，不愿與同學(xué)、老師交流，課堂上幾乎從不發(fā)言，即使是很簡單的問題，她會(huì)的問題，也不敢回答，自卑心理嚴(yán)重。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)周燕身上的問題主要源于監(jiān)護(hù)人的溺愛、父母的錯(cuò)誤教育方式、方法和她孤僻和不自信的性格，于是我從以下幾方面進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。為了讓孤獨(dú)、自卑的周燕同學(xué)走出封閉的自我，平時(shí)在關(guān)心和愛護(hù)她的同時(shí)，還和她多交流。周燕的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，留守兒童問題是社會(huì)普遍問題，更是學(xué)校的熱點(diǎn)慰問體，只有抓好學(xué)校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童，才能讓我們的下一代健康成長！那么學(xué)校理應(yīng)是留守兒童的第二個(gè)家，老師是留守兒童的第二父母。我在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)任教，接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。(三)人格發(fā)展不健全。從那以后，她就開始練字，寫字有了明顯進(jìn)步。當(dāng)上早讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她還沒來，我便上門去叫她(現(xiàn)在住在學(xué)校附近)。經(jīng)過我的努力，她學(xué)會(huì)了許多自理的好習(xí)慣。我想，她的撒謊可能是為了得到吧。她平時(shí)身上根本沒有零花錢，有次學(xué)校組織看電影，她沒錢，但也不可能不讓她去呀，我便掏出3元錢給她，讓她也能和別的同學(xué)一樣看上了電影。沒有父母的關(guān)愛，不敢參與集體活動(dòng)，把自己嚴(yán)實(shí)地封閉起來，面對(duì)一些的孩子就容易形成自卑、孤僻等性格。也能讓孩子接觸社會(huì)，體會(huì)父母的艱辛和生活的不易。無論是師資還是經(jīng)費(fèi)都有很多的問題。父母才離家外出。當(dāng)國家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策時(shí)。我冷靜了一會(huì)兒，耐心地對(duì)她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法，但是撒謊不是好孩子呀，以后別這樣做了行嗎？”她眨巴眨巴的小眼看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她平時(shí)的撒謊是為了躲避。她起床開門見我時(shí)很害怕，我便伸出手摸著她的頭說：“睡好了嗎？早上吃什么的？老師給你買？快準(zhǔn)備好了上學(xué)去，老師等著你呢”。同時(shí)被評(píng)為學(xué)?！皶ㄖ恰?。教育策略：一、學(xué)習(xí)上給她多一點(diǎn)鼓勵(lì)許亞學(xué)習(xí)成績很不理想，我對(duì)她想了很多辦法，但效果不好，我很著急，有時(shí)對(duì)她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。學(xué)校對(duì)留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。我感到問題的嚴(yán)重性，我決定找許亞談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中，但許亞不善言談，一談到這一話題，便不停的流淚。同時(shí)，我們做老師的要像對(duì)待自己的子女一樣對(duì)待她們，讓其感受到父母的溫暖。在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。對(duì)她進(jìn)行“三優(yōu)”政策。不良的行為層出不窮該生不太愛勞動(dòng)，亂花錢，吃零食，說臟話，打同伴，“拿”同學(xué)東西。在本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的第三周，其父母均外出務(wù)工（即：其父到陜北油田上務(wù)工，其母赴杭州務(wù)工），該生在爺爺奶奶的陪伴下進(jìn)城讀書。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)