【正文】 交流匯報。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂（老師也相應(yīng)提前準(zhǔn)備一些菠菜、香菜、大蒜、小蔥等植物）； 兩天前及課前 20 分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中，以備教學(xué)觀察； 提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許； 有關(guān)變態(tài)根和變 態(tài)莖的實物。五六天后觀察 4只瓶子。 觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。 學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。 開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。 （ 2）在我 們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？ （四）拓展活動。（板書： 植物 和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？ 學(xué)生回答 （二）播放各種植物圖片。 評 價 反 思 對本教案的意見或建議 單元小結(jié) 10 第二單元 植物的一生 植物和我們 教學(xué)目標(biāo) ：（一）過程與方法 能夠調(diào)查植物的用途。 四、匯報。 四、匯報。 教學(xué)程序 教 學(xué) 活 動 教學(xué)意圖 教 師 學(xué) 生 組織教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察土壤，問：你看到了什么？將看到的用圖畫、文字記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生討論蚯蚓的家需要什么。 二、 學(xué)生將土壤和他們帶來的一些植物裝進(jìn)塑料袋。 四、探究土壤動物的生活會對土壤肥力產(chǎn)生那些影響，了解一些常見的土壤動物。 建立腐殖質(zhì)的概念。 評 價 反 思 對本教案的意見或建議 5 6 教 師 學(xué) 生 教學(xué)意圖 課題 肥沃的土壤 重難點 死的動物如何變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物的遺體變的。 洗滌劑對土壤的影響； 電池對土壤中生物的影響； 農(nóng)藥對土壤生物的影響； 五．出示討論： 根據(jù)以上現(xiàn)象討論自己應(yīng)該怎樣做才對？ 你看到過那些破壞土壤的行為和現(xiàn)象 3．我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度？假如地球上沒有土壤回出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 觀察、交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 土壤里生長的哪些東西直接提供給我們?nèi)祟悾? 土壤里的那些東西被動物們利用了？ 我們的生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？ 二、小結(jié)。 激發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤而行動。 分發(fā)工具，和學(xué)生一起到一塊空地去挖土。 知道土壤里有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體。 建立土壤是個混合物的概念 認(rèn)識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 帶領(lǐng)學(xué)生觀察土壤樣品， 將學(xué)生分成兩人 一組，課桌用報紙鋪好后，讓每組的材料員 到班級的資源角取土壤樣品。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 小組活動。 匯報 觀察、討論、談看法。 蚯蚓在改良土壤方面的作用。 對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。 一、學(xué)生預(yù)測表層土壤與第層土壤顏色不同的原因 二、學(xué)生觀察林間的落葉，然后挖開土層，觀察在土層下面看到了什么。 三、 用小棒將土壤和其他物品混合在一起。 觀察蚯蚓在土壤中的生活，記錄土壤和蚯蚓發(fā)生的變化 培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心。 觀察、記錄。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、預(yù)測、設(shè)計、實驗及分析 能力。 同上 9 鞏 固 練 習(xí) 問： 這節(jié)課有什么收獲？ 運用了哪些研究方法？ 你還想研究什么問題？ 小 組討論、匯報。 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物 。 你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻(xiàn)？ 學(xué)生回答。 教師出示西紅柿植株的圖片。 （二）科學(xué)知識 認(rèn)識果實和種子。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中 受到保護(hù)，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？ （二）小組研究討論。 （ 1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動記錄上。 （四）拓展活動： 你還能提出哪些和種子萌發(fā) 有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？ （ 1） 先讓學(xué)生自己提出問題。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺） 教學(xué)過程設(shè)計 一、觀察實物，認(rèn)識根的不同類型 出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？ 談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時難以看到它們的模樣。 小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。 15 總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù) —— 把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同 時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。 （猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？ 小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響 （課前準(zhǔn)備向陽性實驗） 1學(xué)生匯報觀察記錄 1你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？ 1學(xué)生匯報 1小結(jié) ：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。 能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 三、教學(xué)課時： 2 課時。 匯報研究的結(jié)果。 （ 4）研究固體混合 前后的變化情況 師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。 （ 5）學(xué)會分離混合固體的方法 師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。 知道固體與水能混合 也能分離，以及在生活中的應(yīng)用。 師小結(jié)。 學(xué)生動手制作。 教學(xué)難點： 液體輕重的性質(zhì)。 ③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請 1— 2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。 ⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報師板書：輕重不同， 黏度不同。 （二）引入新課 （ 1）點題 今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。 老師小結(jié)： 在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。 知識與技能 ： 知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。 師生共同確定研究問題。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？ 學(xué)生預(yù)想、推測：（可以把土豆挖空??） 教師鼓勵，讓學(xué)生分組試一試 。 （三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。 提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學(xué)生突然領(lǐng)會到，生活中根據(jù)實際需要有時需要讓沉在水中的物體浮起來，有時也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學(xué)會辯證地看問題，以及科學(xué)靈活地使用浮力知識來解決問題。 。 情感態(tài)度與價值觀： 。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？ 在什么 情況下不便出門游玩？ （一） 自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？ （ 1） 學(xué)生匯報。 （ 3） 知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。 課后反思： 您對本課教案的意見： 33 氣溫是多少 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠正確地看、讀、寫溫度。 （ 1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動。 （ ） 一天中氣溫最高的時刻在中午 12點。 教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生帶來的物品。 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。 了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。 （ 2） 將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動記錄上。 （三） 課后作業(yè) 寫出兩條能預(yù)報天氣的諺語。 學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特 征的圖片。 （ 2） 教師小結(jié)。 知道觀察的作用 —— 發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。 (1)談話導(dǎo)入 出示課題后，請學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察 ?我們用哪些感官來觀察 ?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎 ?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。 這是本課的第一次觀察活動，對孩子們來說，是他們接受的第一個科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 (5)提出問題 觀察的目的不僅是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還要提出有價值的問題。 須提醒學(xué)生的是，不要用放大鏡看太陽，以防灼傷眼睛。在學(xué)生游戲當(dāng)中，教師應(yīng)適時提出問題“你能摸出它的顏色和氣味嗎 ?”以提醒學(xué)生意識到感官是有分工的，每種感官收集不同的信息。 知識與技能： 認(rèn)識到測量對科學(xué)研究 的重要作用。 (1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎 ?”請學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶?。再如人的味覺，先吃糖再吃蘋果和先嘗檸檬再吃蘋果的感覺完全不同。 (1)認(rèn)識量杯和量簡。 (2)學(xué)習(xí)使用小天平。測量前，先請孩子們預(yù)測一下一粒綠豆會有多 少克，然后再測，會使他們的興趣更濃。 (1)認(rèn)識各種溫度計。 ●測量物體的質(zhì)量：左邊放好要測的物體，右邊放砝碼 (提醒孩子們輕拿輕放，以免使天平擺動不停 )，當(dāng)達(dá)到平衡時，計算出砝碼的總質(zhì)量，便可求出被測物體的質(zhì)量。 (2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。 2．測量樹葉的長和寬。 —— 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好幾種不同的食品，水果要洗凈切塊，每組一套。 包括以下活動： (1)描述聽到的聲音。蘋果落地、水蒸氣沖動壺蓋，這種司空見慣的現(xiàn)象無人問津，而牛頓、瓦特抓住不放，刨根究底，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導(dǎo)。 (3)戲劇性導(dǎo)入 請學(xué)生先談?wù)勈裁词怯^察，然后講一個小故事：從前，有一位醫(yī)學(xué)教授，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，一天上課時，端來一杯液體，他請學(xué)生認(rèn)真模仿他無聲的動作 —— 他做的只是簡單的蘸和嘗的動作，等學(xué)生一一模仿完畢，教授請他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，幾乎所有的人都告訴他，液體是甜的。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深人思考的源泉。 觀察植物。 四人小組討論。 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。 （ 4） 教師小結(jié)。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。 （ 1） 活動時要注意安全。 （二） 自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕度會變大。（ ） 課后反思： 您對本課教案的意見： 34 雨下得有多大 一、 教學(xué)目標(biāo) 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。 B、再到室外去測測。 知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。 （ 2） 師生小結(jié)?；貞浱鞖忸A(yù)報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報的餓不同渠道。 。 、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。學(xué)生一直在研究使沉在水中的物體浮起來，） 引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。 學(xué)生動手做。 (此處可能出現(xiàn)以下兩種