【正文】 輔導(dǎo)效果：通過幫助該男生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使其克服自卑，增強(qiáng)自信，從而擺脫考前焦慮的困擾。二、向他介紹心理學(xué)理論，讓坦然接受焦慮，變不利為有益。越臨近考試，越覺得自己不行?？荚囍埃３Ｈ狈π判?，精神緊張，并伴有嘔吐、惡心、小便頻繁，睡不好覺等癥狀。上初中（非重點(diǎn)中學(xué)）時，該生的學(xué)習(xí)成績很好，又是一班之長。在極度的痛苦之后，他又振作起來，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績?nèi)圆焕硐?。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。晚睡前默念數(shù)遍，對自己形成積極的心理暗示。在考試前，用一句如“我有信心考出水平！”“我有能力考出理想成績！”的話來鼓勵自己。如逆反心理、懼怕心理、依靠心理、強(qiáng)迫心理和抑郁心理等。師生情感相容、友好互諒、親近依戀的心理，可以營造寬松和諧的課堂心理環(huán)境。（三）運(yùn)用積極的評價手段。我國古代也十分重視體育和心理的關(guān)系，《禮身體好是腦子靈活的物質(zhì)基礎(chǔ)，堅持參加體育運(yùn)動，可以使大腦獲得充足氧氣，得到快速恢復(fù)，大腦良好的發(fā)育為智力發(fā)展提供了有效保證。（六）有益于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作競爭意識。作為一個教育教學(xué)工作者，教育教學(xué)過程優(yōu)化與效率提升是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。當(dāng)今隨著社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍的事件影響，很多人不同程度地出現(xiàn)了心理問題，有些心理問題無影無蹤，發(fā)生于每個心理問題人的內(nèi)部，但不良影響非常巨大。其母親一切任其自由發(fā)展即可。從這些小事上對其提出要求，他不會因很難做到而放棄，他也可以體會到我們對他的關(guān)心。我班上也因為少了他這個“特殊學(xué)生”，課堂紀(jì)律有了很大改善，已樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。不僅僅是觀察學(xué)生，觀察身邊的人，同時也包括觀察自己。在教學(xué)中客觀公正地對待每一個學(xué)生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，善意待人，真正把一個班級建設(shè)成為溫暖的“大家庭”。包括三大領(lǐng)域的輔導(dǎo)，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)（包括情緒輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和價值澄清輔導(dǎo)）和生涯輔導(dǎo)；第二、預(yù)防性輔導(dǎo)。所以我會在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康知識，不斷地去探索研究心理 健康知識，加深自身的素質(zhì)和水平，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)如下：短期目標(biāo)：矯正學(xué)生偏差行為和消除心理問題；中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)能力和社交生活適應(yīng)力，以及建立適當(dāng)生活方式；終極目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮?？傊?，學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅對我個人有很大的幫助，對我在教學(xué)中也有很大的幫助，我會盡我所能學(xué)好心理學(xué)這門功對于教師來說，心理學(xué)是必須要掌握的一門知識，尤其是像我這樣從事三年以下的新教師，更是要不斷的充電，在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用心理學(xué)知識。良好的自我觀察力能夠是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點(diǎn)和不足，對自己做出客觀的評價，以便在工作中根據(jù)自身的實(shí)際情況揚(yáng)長避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。四、評析和反思學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。加強(qiáng)溝通，取得配合（1）與其他任課老師的溝通：通過與其他任課老師的溝通，讓其他老師了解這位學(xué)生的情況，從而配合我的教育。兩人經(jīng)常為這個問題發(fā)生分歧。綜上所述，集合我的個性優(yōu)點(diǎn)、對心理的分析能力及想成為心理健康教育教師的愿望，我適合從事心理健康教育工作。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“欲想取之，必先予之”，首先要洞曉不同階段成長時間學(xué)生的心理，全面了解每一個小學(xué)生的心理差異，才能量身定制地設(shè)計出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過程，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。第三篇：心理學(xué)c證面試自我分析自我分析及申請做心理健康教育教師的理由——自我分析：自我性格分析：知足安分、感性、感恩、細(xì)膩、寬容、多愁善感、外冷內(nèi)熱、自信、謙遜、