撥動(dòng)心弦,自在發(fā)展(完整版)
【正文】 得到健康順利開展，取得了很好的成效。我們的做法，2002年，被《青州通訊》專題報(bào)道；2004年，我們的班級(jí)管理方法已卓有成效，被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可，我們的班級(jí)管理事跡在青州電視臺(tái)專題播出。點(diǎn)撥：要求成長(zhǎng)是對(duì)的，但是過分的要求則未必是好事。于是我會(huì)上這樣一堂班會(huì)課，不動(dòng)聲色地講個(gè)故事：一棵小樹苗生長(zhǎng)在眾多的大樹之中。“落后生”最難跨越的障礙，就是心理障礙。弄清情況后，我給他寫了一封信，大體意思是這樣的：作為一個(gè)初三畢業(yè)班的學(xué)生，你算是有知識(shí)、有文化的人了，對(duì)于婚姻你雖然懂得很少，但你一定不封建。然而，他們可能接受書寫端正、語調(diào)親切的紙條或短信中所提出的勸告。教者，父母心。結(jié)果卻是她和我長(zhǎng)談了一次。因?yàn)樗挥觅M(fèi)盡心機(jī)地去保護(hù)自己免遭失敗的傷害，相反，他將全力探索成功的可能性，他的心情是舒暢的。第一篇：撥動(dòng)心弦,自在發(fā)展撥動(dòng)心弦，自在發(fā)展——班主任管理精典一、“尊重——理解——信任——激勵(lì)” 班級(jí)管理模式提出的背景班會(huì)課上，教師在苦口婆心、諄諄告誡“三不準(zhǔn)”、“十不要”，學(xué)生卻巋然不動(dòng)心，只管想自己的心事，有的甚至厭煩的要命，臉上顯出極不耐煩的神態(tài)；學(xué)生違犯了規(guī)章制度或做了不該做的事，不問青紅皂白便劈頭蓋臉地大批特批一頓，于是，老師生氣，學(xué)生不服，弄個(gè)不歡而散，根本沒有教育效果；有的學(xué)生甚至?xí)榱吮Ｗo(hù)自己的自尊，產(chǎn)生逆反心理，以后故意和老師對(duì)著干??產(chǎn)生這種后果的根本原因是學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)得不到尊重。信任已經(jīng)大大地影響了他——使得他把自己內(nèi)在的最美好的東西發(fā)揮出來了。把她請(qǐng)進(jìn)辦公室后，我便順手拉了把椅子給她，她用提防的眼神看著我說：“老師，我知道您想說什么，您別再費(fèi)勁了，我媽說了，我已經(jīng)‘刀槍不入’了。跟學(xué)生交流，有時(shí)候并不需要我們自己說，只要靜靜地聽學(xué)生把話講完，學(xué)生也就滿足了。如果這些文字寫得很適當(dāng)，它就可能被孩子們經(jīng)常的閱讀，研究和消化。我想你反對(duì)父親再婚的原因一定是你太愛你的母親了，老師理解你的心情。正確對(duì)待“落后生”的辦法就是：告訴他，他其實(shí)是只鷹！他有強(qiáng)壯的軀體、有力的翅膀、敏銳的眼睛。但它過得并不快樂，整天抱怨大樹霸占了天空，它接受不到第一線陽光雨露的洗禮。很多限制原本也是一種保護(hù)。正可謂是播下一片綠蔭，收獲無限溫馨。全行系統(tǒng)76個(gè)縣級(jí)支行參加農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)經(jīng)地方黨委驗(yàn)收全部合格。三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。四、認(rèn)真做好機(jī)關(guān)紀(jì)委工作。借這次寫作文的機(jī)會(huì)，我終于可以敞開心窗——說亮話了。清晨的車站廣場(chǎng)上沒有幾個(gè)人，我正要走進(jìn)售票大廳去買一張站臺(tái)票，門口的角落里突然走出一個(gè)男人，他向前跨了兩步，有些猶豫地朝我喊了聲“大哥”。男人一見女孩跑過來，突然扯開嗓門嚷了一句：“讓你站在一邊等著，誰讓你過來的！”女孩被父親的呵斥嚇壞了，她緊緊扯住了父親的衣襟，不松手?！蔽腋┫律碜?，拍了拍小女孩的臉蛋說：“小家伙，真可愛！”說完，我就走了。文章從自己的切身經(jīng)歷入手，寫出了微笑對(duì)自己心靈的滋潤(rùn)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么我們有時(shí)花大力氣下苦功夫備課、上課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn)恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。有些課文按順序展開，我們不妨倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來；有些文章篇幅較長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、樂美，得知識(shí)受陶冶。因此，在教學(xué)中，我常用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：如在教學(xué)高二語文（上）第二單元《詞七首》時(shí)，就將先制作好的課件運(yùn)用多媒體為學(xué)生上課，以圖畫再現(xiàn)情景，用音樂渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（安徽 張海法）第
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