【正文】 煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時間。通過此次的聽課，我更加認識到了聽課對我們自身教學的作用，它利于良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行，有利于我們?nèi)￠L補短、總結(jié)和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法，以促進我們更好的成長。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關(guān)系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。讓我茅塞頓開。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。(二)值得思考的地方整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面 30 分鐘里，老師講的時間有 26 分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點，了解學生的個體差別和學需求。聽課印象：(一)好的方面：施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調(diào)平和，聽起來很舒服。自我反思：這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考：教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學生能力的飛躍。有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反復，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?第二篇：初中思品優(yōu)質(zhì)公開課聽課心得體會聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩。把握設置原則。過易,不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。這次講課,很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā),學生自主活動的時間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標準答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。粗略統(tǒng)計,有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣“依法”二字,讓法律發(fā)揮作用。第三篇：政治課聽課感想——解讀課堂有效提問的密碼課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中，是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結(jié)合教材9798頁的內(nèi)容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構(gòu)建。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導思。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導學生調(diào)動和運用所學理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的預想時，應將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應學生。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準備不足，所準備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認真推敲，教學效果一般乃至較差，這就讓人很費解。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。下面我們就以“用發(fā)展的觀點看問題”這一課為例。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學生？你認為大學生村官一上任會遇到哪些困難？討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等，讓人覺得問題很隨意，學生也茫然，其實稍微想想很簡單，你認為“大學生村官”是否是一個新事物？為什么？他當好了村官對我們有哪些啟示？這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一？當然這位老師的教學機智還可以，在隨后的課堂教學中請大學生村官談感想體會，請學生面對面提問題，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導學生動真情說真話。一是舉例、提問不適切。有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點看問題”。有位老師請學生說說泰州醫(yī)藥城的設計是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學生的生活經(jīng)驗和實際，學生能答出來嗎？教師又能說清楚嗎？筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過圖片、視頻，加上老師的點撥，學生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。再以“大學生村官”這一課為例，教師應堅定地引導學生思考為什么說大學生村官是個新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進性與曲折性的統(tǒng)一，要當好一個合格的稱職的村官你認為該做好哪些量的積累？再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學生的心靈。有多位老師請學生談未來的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性，學生也只能說些言不由衷的話。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當性，引導的合理性，還是可以做好的。教學當中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學，給每位學生表達的機會，老師隨機出現(xiàn)的練習題又符合學生實際，大大調(diào)動了學習的積極性。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。用豐富、典型、有震撼力的案例、圖片、材料、數(shù)據(jù)等來創(chuàng)設情境，確實把學生帶入一個全新的天地，使教學鮮活和生動起來，但是，我們平時上課，大多數(shù)老師不是在多媒體教室上課，如何體現(xiàn)信息量豐富的這一特點呢！就要我們開動腦筋，多想辦法，通過多種方式，把案例資料引入課堂，例如學案、時事小報、課前5分鐘新聞發(fā)布、課上同學列舉、教師舉例、資料收集??等，盡可能地豐富課堂的信息量，并與教材的理論觀點相銜接。一是先講理論知識，講清楚知識點的規(guī)范，然后再舉例說明，讓學生從事例中分辨和證明，這是演繹思維的方法。最突出的感受是：教師的音樂基本功扎實。這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，多數(shù)課都能以音樂為主線，以學生的興趣愛好為動力，創(chuàng)設相關(guān)內(nèi)容的情境，巧妙高效地利用多媒體課件，很好地引導學生入情入境，使學生思維與想象力得到最大限度的發(fā)揮，喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力。音樂是一種體驗，你所能教學的只是知識和技能，但這必須在和諧、快樂的實踐活動中去完成。我們由衷地為他們的精彩展示而高興，也由衷地為新課改的成果而鼓舞。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。今后我將繼續(xù)學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。課堂中師生交流的情況師生互動貫穿教學始終，增強了教師與學生之間的相互促進。教學方式有了創(chuàng)新。現(xiàn)在來看，第二個基本思路，更符合現(xiàn)代的教育理念，更符合中學生的認知規(guī)律，它能使學生認識到理論觀點就是來源于生活，是對生活的理論思考和升華，并對實踐經(jīng)驗的歸納和總結(jié)。課堂教學更要重視“貼近學生”。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實驗中學的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設計,優(yōu)秀的個人素質(zhì)和良好的教學效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學奉獻了一堂高質(zhì)量的觀摩課。這是必須堅決克服的落后的教學思想和方法。教學行為包括教學語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業(yè)、小論文等。問題分別是：你看這幅拼圖是（像）什么？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個概念有幾層意思。說具體了，就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。應該說，用好了，把學生的思維積極性充分調(diào)動了起來，一定很精彩。又如，你對孔子、老子了解多少？孔子為什么還被后人尊為孔圣人？給聽課者的感覺比較別扭。又如，新版本的取代舊版本的的原因是什么？試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的，但老師沒有在這里點明什么是新事物、什么是舊事物，學生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物呢？它的成長發(fā)展而又不是一帆風順的呢？把改革開放說成是新事物我認為是不準確的，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強的。這次參賽的14節(jié)課，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法。一堂合格課應該有哪些要求？一堂好課有哪些要求？怎樣的課才能算是一堂好課？那么能不能上好呢？相信和我